نمونه ای از شرح حال نویسی (دو نمونه)

نمونه ای از شرح حال نویسی (دو نمونه)

نمونه ای از شرح حال نویسی (دو نمونه)

نمونه مصاحبه روانشناسی

نمونه فرم تکمیل شده شرح حال

 

 

 

تعداد صفحات:  23 (دو نمونه)

نوع فایل:    WORD

 

قسمتنی از متن: 

 

نمونه اول

فهرست

مشخصات فردی

شكايت عمده

سابقه بيماري فعلي

بيماري قبلي

سابقه يا شرح حال شخصي

معاينه وضعيت رواني

توصيف كلي

خلق و عاطفه

تكلم

اختلالات دركي

تفكر

نظام حسي و شناخت

آگاهي و سطح هشياري

توجه و تمرکز

كنترل تكانه

قضاوت و بينش

قابليت اعتماد

خلاصه يافته هاي مثبت

تشخيص پنج محوري DSM-IV-TR

پيش آگهي

فرمول بندي روانپويايي

توصيه ها

 

معاينه وضعيت رواني توصيف كلي

ظاهر: وضع بيمار ناآراسته و نامرتب بود. حالت ووضعيت اندام هنگام مصاحبه خميده رو به پايين بوده و به ندرت تماس چشمي برقرار مي نمود. توازن اندامي نداشته و جانب چپ بدن خود را فرو مي انداخت. سنخ بدني بيمار نسبتا از لحاظ قد و وزن متوسط بود. بيمار از لحاظ نظافت، استحمام و بهداشت عمومي ناآراسته به نظر مي رسيد. مريض حال و رنجور، ناراحت و پيرنما به نظر مي رسيد. از سن واقعي مسن تر به نظر مي رسيد. در حين مصاحبه باليني ادا و اطوار، رفتار كليشه اي، و ستيزه جويي نداشته ولي از لحاظ سايكوموتور بسيار كنده بوده. طرز راه رفتن و حركت نمودن كند بوده. كندي رواني – حركتي و كندي عمومي حركات بدن مشهود بود. نگرش بيمار نسبت به مصاحبه گر بي تفاوت بوده و بي حال و بي احساس به نظر مي رسيد. در مصاحبه همكاري كننده بود. سطح تفاهم و برقراري راپورت خوب بود.

خلق و عاطفه

خلق بيمار بسيار پايين بوده كه در طول مدت مصاحبه مشهود بود و نوسانات كمي را نشان مي داد. خلق افسرده، درمانده و همراه با احساس پوچي و گناه بود. بيمار خود را تحقير مي نمود و خلق نوسانداري را نشان نداد.

بيمار عاطفه اي محدود و كند داشت. در حدود شدت عاطفه و هيجان كاهش بارزي نشان مي داد و جلوه هيجاني وي كاهش يافته بود. بيمار براي شروع، ادامه دادن، يا قطع يك پاسخ هيجاني ناتوان به نظر مي رسيد. عاطفه بيمار با خلق وي هماهنگ بوده و در مجموع افسرده بود.

 

 

نمونه دوم

8- معاینه وضعیت روانی:

ظاهر کلی: سر و وضع بیمار نامرتب و ژولیده است. قیافه اش متناسب با سنش است. کندی روانی- حرکتی دارد. چهره غمگین و درمانده ای دارد. خسته به نظر می رسد.

رفتار حرکتی: بسیار کند است. تماس چشمی برقرار می کند. بی حال است. هیچ گونه حالت اضطراب و سراسیمگی در او مشاهده نمی شود.

نگرش در حین مصاحبه: بیمار به خوبی همکاری می کند و به تمام سؤالات به طور کامل پاسخ می دهد.

خلق: خلق پایینی دارد. بسیار غمگین است. برای پسرش اظهار دلتنگی زیاد می کند. گریه نمی کند. افکار خودکشی ندارد.

عاطفه: عاطفه متناسب با خلق است. بسیار پایین و منفی است. اصلاً نمی خندد.

تکلم: کندی روانی- حرکتی دارد و به همین دلیل خیلی آرام صحبت می کند. انگار به زور حرف می زند. تن صدایش پایین است و با بی حوصلگی حرف می زند.

 

اختلالات ادراکی: شرح حالی از توهم بینایی یا شنوایی نمی دهد.

محتوای تفکر: بیمار نسبت به اطرافیان بدبین بوده و به خانواده می گفته شما دشمن من هستید و نیز به پسرش می گفته که تو با دوستانت روابط نامشروع داری و به همسرش گفته که تو می خواهی زن بگیری و تو با زن های دیگر رابطه داری. طبق گفته همسر بیمار از خودکشی صحبتی به میان نیاورده و هذیان بزرگ منشی نداشته است.

.......


نمونه شرح حال نویسی در روانشناسی (نمونه دوم)

نمونه شرح حال نویسی در روانشناسی (نمونه دوم)

نمونه شرح حال نویسی در روانشناسی (نمونه دوم)

 

نمونه مصاحبه تشخیصی در روانشناسی

نمونه مصاحبه بالینی

 

 

تعداد صفحات:  8

نوع فایل:    WORD

 

 

قسمتنی از متن: 

......

 

8- معاینه وضعیت روانی:

ظاهر کلی: سر و وضع بیمار نامرتب و ژولیده است. قیافه اش متناسب با سنش است. کندی روانی- حرکتی دارد. چهره غمگین و درمانده ای دارد. خسته به نظر می رسد.

رفتار حرکتی: بسیار کند است. تماس چشمی برقرار می کند. بی حال است. هیچ گونه حالت اضطراب و سراسیمگی در او مشاهده نمی شود.

نگرش در حین مصاحبه: بیمار به خوبی همکاری می کند و به تمام سؤالات به طور کامل پاسخ می دهد.

خلق: خلق پایینی دارد. بسیار غمگین است. برای پسرش اظهار دلتنگی زیاد می کند. گریه نمی کند. افکار خودکشی ندارد.

عاطفه: عاطفه متناسب با خلق است. بسیار پایین و منفی است. اصلاً نمی خندد.

تکلم: کندی روانی- حرکتی دارد و به همین دلیل خیلی آرام صحبت می کند. انگار به زور حرف می زند. تن صدایش پایین است و با بی حوصلگی حرف می زند.

 

اختلالات ادراکی: شرح حالی از توهم بینایی یا شنوایی نمی دهد.

محتوای تفکر: بیمار نسبت به اطرافیان بدبین بوده و به خانواده می گفته شما دشمن من هستید و نیز به پسرش می گفته که تو با دوستانت روابط نامشروع داری و به همسرش گفته که تو می خواهی زن بگیری و تو با زن های دیگر رابطه داری. طبق گفته همسر بیمار از خودکشی صحبتی به میان نیاورده و هذیان بزرگ منشی نداشته است.

.......


نمونه تفسیر neo - نمونه تفسیر ازمون neo (دو نمونه)

نمونه تفسیر neo - نمونه تفسیر ازمون neo (دو نمونه)

نمونه تفسیر neo - نمونه تفسیر ازمون neo (دو نمونه)

نمونه انجام شده تست نئو - نمونه انجام شده آزمون نئو

نمونه اجرا شده تست نئو - تفسیر آزمون نئو فرم بلند

 

 

تعداد صفحات:    26 (دو نمونه انجام شده نئو)

نوع فایل:    WORD

 

قسمتی از متن

نمونه اول:

مشخصات ازمودنی

معاینه وضعیت روانی

تشخیص پنج محوری DSM-IV-TR

آزمون NEO:

1-عبارت های بدون پاسخ

2-کنترل اعتبار

3-محاسبه نمرات مقیاس ها و شاخص ها

4-توصیف کلی شخصیت بر مبنای عوامل 5 گانه

5-تفسير تفصيلي

6-همبسته هاي شخصيتي

7-فرضيه هاي باليني و دلالت هاي درماني

8-ثبات پروفايل

9-گراف هاي سبك شخصيتي

 

توصیف کلی شخصیت بر مبنای عوامل 5 گانه

اين فرد داراي درجۀ بسیار بالايي از بي ثباتي هيجاني نيز است. داشتن احساسات منفي همچون ترس، غم، برانگيختگي، خشم، احساس گناه، احساس كلافگي دائمي و فراگير مبناي مقياس عصبيت(N) را تشكيل مي دهند، در هر صورت N در برگيرندۀ عناصري بيش از آسيب پذيري به ناخوش احوالي روان شناختي است. فرد داراي نمره خیلی بالا در N، به احتمال بيشتري داراي باورهاي غيرمنطقي است و قدرت كمتري در كنترل تكانه ها دارد و درجه هاي انطباق ضعيف تري با ديگران و شرايط فشار رواني را نشان مي دهد. همچنين فرد داراي نمره خیلی بالا در اين شاخص ممكن است در معرض خطر ابتلا به برخي از اختلالات رواني باشد.

آزمودنی موردنظر در شاخص برون گرایی نمره پایینی گرفته است. برون گراها افرادی اجتماعی هستند. افزون بر دوستدار دیگر بودن و تمایل به شرکت در اجتماعات و میهمانی ها، این افراد در عمل قاطع، فعال و حراف یا اهل گفتگو هستند. این افراد هیجان و تحرک را دوست دارند و برآنند که به موفقیت در آینده امیدوار باشند.

نمرة فرد در مقیاس توافق پایین می باشد که نشان می دهد فردی بدگمان و مظنون به دوستی بوده و نگرش مثبتی به ماهیت انسان ندارد. از دیگر ویژگی های این افراد وادار کردن دیگران برای انجام کارها طبق خواستة خود می باشند و نیاز های خود را مقدم بر نیاز های یگران می دانند. وی آماده برای رقابت با دیگران برای نظرات خود می باشد. این افراد بیشتر عمل گرا هستند.

نمرة فرد در مقیاس بازبودن خیلی بالا می باشد که با ویژگی های همچون : فردی که رویاپردازی را وقت تلف کردن دانسته و دارای تصورات محدودی است. او همانند بیشتر افراد به زیبایی، موسیقی، هنر ، شعر، و طبیعت اهمیت می دهد و واکنش های احساسی و هیجانی او دارای تنوع و شدتی در حد متوسط است. وی از فعالیت های جدید و متنوع لذت می برد و نیاز شدیدی به تنوع در زندگی دارد. او دارای درجه های بسیار بالایی از کنجکاوی های ذهنی است و در باورهای اخلاقی، سیاسی و اجتماعی خود میانه روست.

سرانجام اينكه نمره هاي اين فرد در شاخص وجداني بودن، پایین است. مردان داراي نمرۀ در اين دامنه، در حد کمی از نياز براي موفقيت قرار داشته و مي توانند براي استفاده از تفريحات، كارهاي خود را كنار بگذارند. و آنها در حد پایینی داراي برنامه و سازماندهي رفتار خود هستند و در كارها قابل اعتماد نبوده و داراي درجه هاي پایینی از نظم دروني و پيگيري كارها هستند.

 

نمونه دوم:

مشخصات ازمودنی

معاینه وضعیت روانی

تشخیص پنج محوری DSM-IV-TR

1-کنترل اعتبار

2-محاسبه نمرات

3-توصیف کلی شخصیت

4-تفسیر جزئیات بر مبنای مقیاس های N، E، O، A، C

5-همبسته های شخصیتی

6-فرضیه های بالینی

7-ثبات پروفایل

8-سبک های شخصیتی

 

تفسیر جزئیات بر مبنای مقیاس های N، E، O، A، C:

عصبیت: این فرد این توانایی را در خویش می بیند که در رویارویی با موقعیت های بغرنج خود را کنترل کند. وی به راحتی می تواند در برابر هوس ها و کشش های خود مقاومت کند، چون ظرفیت بالایی از تحمل را دارد. این فرد در موقعیت های بین فردی عادی عمل می کند و در جمع های بزرگ در حد متوسط اضطراب را تجربه می کند. وی احساس گناه، غم، نومیدی و تنهایی را در حد معمول تجربه می کند. احساس خشم به صورت نهفته و یا آشکار در این فرد در حد متوسط قرار دارد و این مطلب با بالا بودن عامل توافق تناسب دارد. اضطراب و نگرانی نیز در مورد این فرد در حد متوسط قرار دارد.

برون گرایی: این فرد از بودن با دیگران لذت می برد و در هنگام بودن در جمع احساس شادمانی می کند. وی فردی صمیمی و با محبت است که ارتباط دوستانه ای با دیگران دارد. صادقانه دیگران را دوست دارد وبه آسانی با دیگران مراوده و رفاقت می کند. وی فردی مسلط، با تحکم و از نظر اجتماعی پیشرو و پیشگام به شمار می رود. بدون تردید حرفش را می زند و اغلب در گروه نقش رهبری را به عهده می- گیرد. این فرد معمولاً دارای آهنگ سریع در حرکت ها است. پرانرژی بوده و همیشه مشغول فعالیت است. نیز زندگی پر تحرکی دارد. وی از نظر هیجان خواهی در حد متوسط می باشد. فردی شلوغ و پرسر و صدایی نمی باشد.

 


گزارش کار آزمایشگاه روانشناسی تجربی

گزارش کار آزمایشگاه روانشناسی تجربی

گزارش کار آزمایشگاه روانشناسی تجربی

 

 گزارش کار آزمایشات درس روانشناسی تجربی:

 

 

 

گزارش کار آزمايش شايعات (4 صفحه)

گزارش کار آزمایش آستانه ادراکی حساسیت پوستی (3 صفحه)

گزارش کار آزمایش اثر آگاهی از نتایج بر عملکرد (3 صفحه)

گزارش کار آزمایش منع بعدی (4 صفحه)

گزارش کار آزمایش یادگیری از راه کوشش و خطا (3 صفحه)

گزارش کار آزمایش بررسی مهارت‌های حرکتی و هماهنگی چشم و دست (12 صفحه)

 گزارش کار آزمایش یادگیری و انتقال دوجانبه -آزمایش ترسیم در آیینه (16 صفحه)

گزارش کار آزمایش تضادها و پس تصویرها (3 صفحه)

گزارش کار آزمایش حافظه تجسمی (2 صفحه)

گزارش کار آزمایش یادگیری و انتقال دوجانبه از طریق ترسیم در آیینه (16 صفحه)

گزارش کار آزمایش سنجش زمان واکنش (9 صفحه)

گزارش کار آزمایش سنجش آستانه ها-گزارش آستانه ادراکی سوسو(دو عدد گزارش کار-7 صفحه)

گزارش کار آزمایش حل مسأله (3 صفحه)

گزارش کار آزمایش دقت مسیر -لرزش سنج V پیرون (9 صفحه)

گزارش کار آزمایش سنجش خطای ادراکی مولر-لایر (5 صفحه)

گزارش کار آزمایش سنجش دقت توسط تخمین فاصله (6 صفحه)

گزارش کار آزمایش ماز U شکل (6 صفحه)

گزارش کار آزمایش ارزیابی آستانه تشخیص نور چشمک‌زن (12 صفحه)

گزارش کار آزمایش یادگیری فشرده و یادگیری توزیعی (11 صفحه)

گزارش کار آزمون حافظه بصری کیم-کاراد (6 صفحه)

گزارش کار تست سرعت ضربه زدن (10 صفحه)

 آزمایش بیوفیدبک (3 صفحه)

آزمايش تعارض (3 صفحه)

 آزمایش واکنش در مقابل ترس خشم و شادی (5 صفحه)

 آزمایش شرطی‌سازی (8 صفحه)

 

 

نوع فایل:   WORD

تعداد صفحات: 169


نمونه فرم تکمیل شده مصاحبه بالینی

نمونه فرم تکمیل شده مصاحبه بالینی

نمونه فرم تکمیل شده مصاحبه بالینی

یک نمونه مصاحبه روانشناسی

نمونه مصاحبه افسردگی

شرح حال یک بیمار افسرده

 

تعداد صفحات:  15

نوع فایل:    WORD

 

قسمتنی از متن: 

فهرست

مشخصات فردی

شكايت عمده

سابقه بيماري فعلي

بيماري قبلي

سابقه يا شرح حال شخصي

معاينه وضعيت رواني

توصيف كلي

خلق و عاطفه

تكلم

اختلالات دركي

تفكر

نظام حسي و شناخت

آگاهي و سطح هشياري

توجه و تمرکز

كنترل تكانه

قضاوت و بينش

قابليت اعتماد

خلاصه يافته هاي مثبت

تشخيص پنج محوري DSM-IV-TR

پيش آگهي

فرمول بندي روانپويايي

توصيه ها

 

معاينه وضعيت رواني توصيف كلي

ظاهر: وضع بيمار ناآراسته و نامرتب بود. حالت ووضعيت اندام هنگام مصاحبه خميده رو به پايين بوده و به ندرت تماس چشمي برقرار مي نمود. توازن اندامي نداشته و جانب چپ بدن خود را فرو مي انداخت. سنخ بدني بيمار نسبتا از لحاظ قد و وزن متوسط بود. بيمار از لحاظ نظافت، استحمام و بهداشت عمومي ناآراسته به نظر مي رسيد. مريض حال و رنجور، ناراحت و پيرنما به نظر مي رسيد. از سن واقعي مسن تر به نظر مي رسيد. در حين مصاحبه باليني ادا و اطوار، رفتار كليشه اي، و ستيزه جويي نداشته ولي از لحاظ سايكوموتور بسيار كنده بوده. طرز راه رفتن و حركت نمودن كند بوده. كندي رواني – حركتي و كندي عمومي حركات بدن مشهود بود. نگرش بيمار نسبت به مصاحبه گر بي تفاوت بوده و بي حال و بي احساس به نظر مي رسيد. در مصاحبه همكاري كننده بود. سطح تفاهم و برقراري راپورت خوب بود.

خلق و عاطفه

خلق بيمار بسيار پايين بوده كه در طول مدت مصاحبه مشهود بود و نوسانات كمي را نشان مي داد. خلق افسرده، درمانده و همراه با احساس پوچي و گناه بود. بيمار خود را تحقير مي نمود و خلق نوسانداري را نشان نداد.

بيمار عاطفه اي محدود و كند داشت. در حدود شدت عاطفه و هيجان كاهش بارزي نشان مي داد و جلوه هيجاني وي كاهش يافته بود. بيمار براي شروع، ادامه دادن، يا قطع يك پاسخ هيجاني ناتوان به نظر مي رسيد. عاطفه بيمار با خلق وي هماهنگ بوده و در مجموع افسرده بود.


گزارش آزمایشهای روانشناسی تجربی

گزارش آزمایشهای روانشناسی تجربی

گزارش آزمایشهای روانشناسی تجربی

 

گزارش کار درس روانشناسی تجربی

 

 

 گزارش کار آزمایشات درس روانشناسی تجربی:

 

گزارش کار آزمايش شايعات (4 صفحه)

گزارش کار آزمایش آستانه ادراکی حساسیت پوستی (3 صفحه)

گزارش کار آزمایش اثر آگاهی از نتایج بر عملکرد (3 صفحه)

گزارش کار آزمایش منع بعدی (4 صفحه)

گزارش کار آزمایش یادگیری از راه کوشش و خطا (3 صفحه)

گزارش کار آزمایش بررسی مهارت‌های حرکتی و هماهنگی چشم و دست (12 صفحه)

 گزارش کار آزمایش یادگیری و انتقال دوجانبه -آزمایش ترسیم در آیینه (16 صفحه)

گزارش کار آزمایش تضادها و پس تصویرها (3 صفحه)

گزارش کار آزمایش حافظه تجسمی (2 صفحه)

گزارش کار آزمایش یادگیری و انتقال دوجانبه از طریق ترسیم در آیینه (16 صفحه)

گزارش کار آزمایش سنجش زمان واکنش (9 صفحه)

گزارش کار آزمایش سنجش آستانه ها-گزارش آستانه ادراکی سوسو(دو عدد گزارش کار-7 صفحه)

گزارش کار آزمایش حل مسأله (3 صفحه)

گزارش کار آزمایش دقت مسیر -لرزش سنج V پیرون (9 صفحه)

گزارش کار آزمایش سنجش خطای ادراکی مولر-لایر (5 صفحه)

گزارش کار آزمایش سنجش دقت توسط تخمین فاصله (6 صفحه)

گزارش کار آزمایش ماز U شکل (6 صفحه)

گزارش کار آزمایش ارزیابی آستانه تشخیص نور چشمک‌زن (12 صفحه)

گزارش کار آزمایش یادگیری فشرده و یادگیری توزیعی (11 صفحه)

گزارش کار آزمون حافظه بصری کیم-کاراد (6 صفحه)

گزارش کار تست سرعت ضربه زدن (10 صفحه)

 آزمایش بیوفیدبک (3 صفحه)

آزمايش تعارض (3 صفحه)

 آزمایش واکنش در مقابل ترس خشم و شادی (5 صفحه)

 آزمایش شرطی‌سازی (8 صفحه)

 

 

نوع فایل:   WORD

تعداد صفحات: 169


نمونه مصاحبه بالینی افسردگی pdf

نمونه مصاحبه بالینی افسردگی pdf

نمونه مصاحبه بالینی افسردگی pdf

 

نمونه مصاحبه افسردگی

نمونه مصاحبه تشخیصی در روانشناسی

 

تعداد صفحات:  15

نوع فایل:    WORD

 

قسمتنی از متن: 

فهرست

مشخصات فردی

شكايت عمده

سابقه بيماري فعلي

بيماري قبلي

سابقه يا شرح حال شخصي

معاينه وضعيت رواني

توصيف كلي

خلق و عاطفه

تكلم

اختلالات دركي

تفكر

نظام حسي و شناخت

آگاهي و سطح هشياري

توجه و تمرکز

كنترل تكانه

قضاوت و بينش

قابليت اعتماد

خلاصه يافته هاي مثبت

تشخيص پنج محوري DSM-IV-TR

پيش آگهي

فرمول بندي روانپويايي

توصيه ها

 

معاينه وضعيت رواني توصيف كلي

ظاهر: وضع بيمار ناآراسته و نامرتب بود. حالت ووضعيت اندام هنگام مصاحبه خميده رو به پايين بوده و به ندرت تماس چشمي برقرار مي نمود. توازن اندامي نداشته و جانب چپ بدن خود را فرو مي انداخت. سنخ بدني بيمار نسبتا از لحاظ قد و وزن متوسط بود. بيمار از لحاظ نظافت، استحمام و بهداشت عمومي ناآراسته به نظر مي رسيد. مريض حال و رنجور، ناراحت و پيرنما به نظر مي رسيد. از سن واقعي مسن تر به نظر مي رسيد. در حين مصاحبه باليني ادا و اطوار، رفتار كليشه اي، و ستيزه جويي نداشته ولي از لحاظ سايكوموتور بسيار كنده بوده. طرز راه رفتن و حركت نمودن كند بوده. كندي رواني – حركتي و كندي عمومي حركات بدن مشهود بود. نگرش بيمار نسبت به مصاحبه گر بي تفاوت بوده و بي حال و بي احساس به نظر مي رسيد. در مصاحبه همكاري كننده بود. سطح تفاهم و برقراري راپورت خوب بود.

خلق و عاطفه

خلق بيمار بسيار پايين بوده كه در طول مدت مصاحبه مشهود بود و نوسانات كمي را نشان مي داد. خلق افسرده، درمانده و همراه با احساس پوچي و گناه بود. بيمار خود را تحقير مي نمود و خلق نوسانداري را نشان نداد.

بيمار عاطفه اي محدود و كند داشت. در حدود شدت عاطفه و هيجان كاهش بارزي نشان مي داد و جلوه هيجاني وي كاهش يافته بود. بيمار براي شروع، ادامه دادن، يا قطع يك پاسخ هيجاني ناتوان به نظر مي رسيد. عاطفه بيمار با خلق وي هماهنگ بوده و در مجموع افسرده بود.

 


پروتکل درمانی cbt

پروتکل درمانی cbt

پروتکل درمانی cbt

پروتکل درمان افسردگی cbt 

پروتکل درمان افسردگی با cbt

پروتکل درمان شناختی رفتاری افسردگی

 

پروتکل درمان شناختی رفتاری افسردگی pdf

 

تعداد جلسات:   12

تعداد صفحات:  19

نوع فایل:    WORD

 

جلسه اول

بیمار را تشویق کنید تا اطلاعاتی در ارتباط با موارد زیر ارائه دهد:

  • محل تولد
  • تاریخچه رشد
  • خانواده
  • تحصیلات و جریان آن
  • علایق اصلی (اهداف، دوست داشتن و دوست نداشتن، سرگرمی)
  • چیزهایی درباره خودش که به نظرش مهم هستند

سوال در مورد مشکلات اصلی به عنوان مثال، شما می توانید در مورد نگرانی ها و مشکلات بپرسید. شما همچنین می توانید بپرسید: "دوست دارید چه تغییری بکنید و یا در زندگی شما چه بهبودی رخ دهد؟

اهداف جلسه امروز را بیان کنید

جلسه امروز چندین هدف دارد: شناخت بیشتر همدیگر ، شناخت قوانین جلسات ، شناخت افسردگی،  شناسایی اینکه چگونه افکار شما بر احساسات شما اثر می گذارند

هدف از این جلسه، معرفی نوع درمان به شماست

انواعی از مهارت به نام درمان شناختی رفتاری:

شناختی، اشاره به افکار ما است.

رفتاری، اشاره به اعمال ما است.

افسردگی با احساسات وخلق ما سرو کار دارد با شناسایی افکار و اعمالی که بر احساسات ما اثر دارند، ما می توانیم یاد بگیریم که چگونه احساسات را کنترل کنیم و در نتیجه خلق مان را بهبود بخشیم

مثلث شناختی را توضیح دهید

دوازده جلسه داریم که به سه بخش تقسیم می شود:

  1. چگونگی اثر افکار بر خلق4 جلسه
  2. چگونگی اثر اعمال بر خلق 4 جلسه
  3. چگونگی اثر روابط بر خلق 4 جلسه

افسردگی چیست؟ چه شناختی از آن داری؟

 بیماری و نشانه های آن (احساس و خلق، سندرم) آن را توضیح دهید

 سوالات: چه افکاری از ذهنت می گذرند وقتی احساس غمگینی می کنی؟ وقتی احساس افسردگی می کنی چه کار می کنی؟ وقتی افسرده هستی با دیگران چه برخوردی داری؟ بحث را در مورد اینکه افسردگی بر حسب مدل چگونه است ادامه دهید و دیاگرام را با تجارب و اطالعات بیمار تلفیق کنید . معرفی چگونگی اثر افکار ما بر خلق، رفتار، فیزیولوژی

هدف از درمان را توضیح دهید:

 چهار هدف داریم:

  1. کاهش و یا از بین بردن علایم افسردگی 2. کوتاه کردن مدت زمان افسردگی 3. یادگیری روش های برای جلوگیری و یا اجتناب از افسردگی دوباره 4. احساس کنترل روی زندگی تان

 

ختم جلسه با درخواست اینکه آیا سوالی دارد؟ سواالت احتمالی بیمار را پاسخ دهید جمع بندی کرده و تکالیف بیمار را تعیین کنید

 

تکلیف جلسه اول

اکنون قبل از اینکه جلسه را تمام کنیم، تکلیفی را که در طول هفته آینده تا جلسه ی بعدی انجام می دهید را برایتان توضیح می دهم:  دماسنج خلق . کاربرگ مربوطه را نشان بیمار دهید.

 این تمرین دماسنج خلق نام دارد و شما از این به بعد هر هفته آن را تکمیل می کنید

  • می خواهیم ببینیم در طول روز چه احساسی دارید و خلق تان در طول درمان چه تغییراتی می کند
  • برای تکمیل آن در پایان روز با توجه با اینکه در مجموع خلق تان چگونه بوده، خانه ی مورد نظر را علامت بزنید
  • جلسه ی بعد آن را تکمیل شده همراه بیاورید تا درموردش بحث کنیم

پروتکل درمان شناختی رفتاری افسردگی

پروتکل درمان شناختی رفتاری افسردگی

پروتکل درمان شناختی رفتاری افسردگی

پروتکل درمان افسردگی cbt 

پروتکل درمان افسردگی با cbt

پروتکل درمان شناختی رفتاری افسردگی

 

پروتکل درمان شناختی رفتاری افسردگی pdf

 

تعداد جلسات:   12

تعداد صفحات:  19

نوع فایل:    WORD

 

جلسه اول

بیمار را تشویق کنید تا اطلاعاتی در ارتباط با موارد زیر ارائه دهد:

  • محل تولد
  • تاریخچه رشد
  • خانواده
  • تحصیلات و جریان آن
  • علایق اصلی (اهداف، دوست داشتن و دوست نداشتن، سرگرمی)
  • چیزهایی درباره خودش که به نظرش مهم هستند

سوال در مورد مشکلات اصلی به عنوان مثال، شما می توانید در مورد نگرانی ها و مشکلات بپرسید. شما همچنین می توانید بپرسید: "دوست دارید چه تغییری بکنید و یا در زندگی شما چه بهبودی رخ دهد؟

اهداف جلسه امروز را بیان کنید

جلسه امروز چندین هدف دارد: شناخت بیشتر همدیگر ، شناخت قوانین جلسات ، شناخت افسردگی،  شناسایی اینکه چگونه افکار شما بر احساسات شما اثر می گذارند

هدف از این جلسه، معرفی نوع درمان به شماست

انواعی از مهارت به نام درمان شناختی رفتاری:

شناختی، اشاره به افکار ما است.

رفتاری، اشاره به اعمال ما است.

افسردگی با احساسات وخلق ما سرو کار دارد با شناسایی افکار و اعمالی که بر احساسات ما اثر دارند، ما می توانیم یاد بگیریم که چگونه احساسات را کنترل کنیم و در نتیجه خلق مان را بهبود بخشیم

مثلث شناختی را توضیح دهید

دوازده جلسه داریم که به سه بخش تقسیم می شود:

  1. چگونگی اثر افکار بر خلق4 جلسه
  2. چگونگی اثر اعمال بر خلق 4 جلسه
  3. چگونگی اثر روابط بر خلق 4 جلسه

افسردگی چیست؟ چه شناختی از آن داری؟

 بیماری و نشانه های آن (احساس و خلق، سندرم) آن را توضیح دهید

 سوالات: چه افکاری از ذهنت می گذرند وقتی احساس غمگینی می کنی؟ وقتی احساس افسردگی می کنی چه کار می کنی؟ وقتی افسرده هستی با دیگران چه برخوردی داری؟ بحث را در مورد اینکه افسردگی بر حسب مدل چگونه است ادامه دهید و دیاگرام را با تجارب و اطالعات بیمار تلفیق کنید . معرفی چگونگی اثر افکار ما بر خلق، رفتار، فیزیولوژی

هدف از درمان را توضیح دهید:

 چهار هدف داریم:

  1. کاهش و یا از بین بردن علایم افسردگی 2. کوتاه کردن مدت زمان افسردگی 3. یادگیری روش های برای جلوگیری و یا اجتناب از افسردگی دوباره 4. احساس کنترل روی زندگی تان

 

ختم جلسه با درخواست اینکه آیا سوالی دارد؟ سواالت احتمالی بیمار را پاسخ دهید جمع بندی کرده و تکالیف بیمار را تعیین کنید

 

تکلیف جلسه اول

اکنون قبل از اینکه جلسه را تمام کنیم، تکلیفی را که در طول هفته آینده تا جلسه ی بعدی انجام می دهید را برایتان توضیح می دهم:  دماسنج خلق . کاربرگ مربوطه را نشان بیمار دهید.

 این تمرین دماسنج خلق نام دارد و شما از این به بعد هر هفته آن را تکمیل می کنید

  • می خواهیم ببینیم در طول روز چه احساسی دارید و خلق تان در طول درمان چه تغییراتی می کند
  • برای تکمیل آن در پایان روز با توجه با اینکه در مجموع خلق تان چگونه بوده، خانه ی مورد نظر را علامت بزنید
  • جلسه ی بعد آن را تکمیل شده همراه بیاورید تا درموردش بحث کنیم

نمونه تفسیر رورشاخ (تفسیر و نمره گذاری رورشاخ) دو نمونه

نمونه تفسیر رورشاخ (تفسیر و نمره گذاری رورشاخ) دو نمونه

نمونه تفسیر رورشاخ (تفسیر و نمره گذاری رورشاخ) دو نمونه

نمونه تفسیر آزمون رورشاخ

نمونه تفسیر رورشاخ

نمونه تفسیر تست رورشاخ

 

 

تعداد صفحات:  30 (دو نمونه تفسیر رورشاخ)

نوع فایل:    WORD

 

فایل هدیه: 

کارت های رورشاخ  (10 کارت)

راهنمای نمره گذاری و تفسیر رورشاخ  (55 صفحه)

 

 

قسمتی از متن:

نمونه اول:

شرح حال

اجرا و نمره گذاری بر اساس سیستم اکسنر

برگه ثبت پاسخ های آزمون رورشاخ

برگه های نمره گذاری رورشاخ

تفسیر بر اساس سیستم اکسنر:

محل ادراک

تعیین کننده ها

فعالیت سازمانی

محتوا

پاسخ های رایج

نمره های ویژه

بخش مرکزی یا اصلی

بخش اندیشه پردازی

بخش عاطفی

بخش میانجی

بخش پردازش

بخش میان فردی

بخش ادراک خویشتن

شاخص های ویژه

خلاصه تفسیری

 

شماره کارت: 8 

زمان واکنش: 

پروتکل واقعیت درمانی گروهی - پروتکل واقعیت درمانی

پروتکل واقعیت درمانی گروهی - پروتکل واقعیت درمانی

پروتکل واقعیت درمانی گروهی - پروتکل واقعیت درمانی

تعداد جلسات:   8

تعداد صفحات:  19

نوع فایل:    word

 

جلسه  ششم 
هدف کلی : رفتارهای پیشنهادی دیگر

دستور کار جلسه :

  • مروری بر جلسه ی قبل (10 min)
  • مروری بر تکالیف خانگی و حل مسائل پیش آمده (15 min)
  • پیشنهاد کردن گزینه هایی برای جایگزینی رفتار فعلی و پاسخ به سوالات زیر:           (25 min)

گام بعدی چیست؟    چه گزینه های دیگری اکنون دارید؟

چه راههای دیگری می توانید انتخاب کنید؟ آیا راه دیگری وجود دارد؟

آیا میل دارید گزینه های دیگر را به شما پیشنهاد کنم؟

  • پذیرایی و استراحت (30 min)     
  • توضیح این موضوع که چگونه با تکیه بر سیستم خلاق ذهن خود، رفتارهای جدید و کارآمدی را خلق کنند (20 min)
  • جمع بندی            (10 min)
  • ارائه فرم های ارزیابی       (5 min)
  • بروز احتمالات             (30 min)
  • تکلیف خانگی : استفاده از خلاقیت خود برای خلق رفتارهای جدید و کارآمد  (5 min)

 

 


تفسیر آزمون نئو - دو نمونه

تفسیر آزمون نئو - دو نمونه

تفسیر آزمون نئو - دو نمونه

نمونه انجام شده تست نئو - نمونه انجام شده آزمون نئو

نمونه اجرا شده تست نئو - تفسیر آزمون نئو فرم بلند

 

 

تعداد صفحات:    26 (دو نمونه انجام شده نئو)

نوع فایل:    WORD

 

قسمتی از متن

نمونه اول:

مشخصات ازمودنی

معاینه وضعیت روانی

تشخیص پنج محوری DSM-IV-TR

آزمون NEO:

1-عبارت های بدون پاسخ

2-کنترل اعتبار

3-محاسبه نمرات مقیاس ها و شاخص ها

4-توصیف کلی شخصیت بر مبنای عوامل 5 گانه

5-تفسير تفصيلي

6-همبسته هاي شخصيتي

7-فرضيه هاي باليني و دلالت هاي درماني

8-ثبات پروفايل

9-گراف هاي سبك شخصيتي

 

توصیف کلی شخصیت بر مبنای عوامل 5 گانه

اين فرد داراي درجۀ بسیار بالايي از بي ثباتي هيجاني نيز است. داشتن احساسات منفي همچون ترس، غم، برانگيختگي، خشم، احساس گناه، احساس كلافگي دائمي و فراگير مبناي مقياس عصبيت(N) را تشكيل مي دهند، در هر صورت N در برگيرندۀ عناصري بيش از آسيب پذيري به ناخوش احوالي روان شناختي است. فرد داراي نمره خیلی بالا در N، به احتمال بيشتري داراي باورهاي غيرمنطقي است و قدرت كمتري در كنترل تكانه ها دارد و درجه هاي انطباق ضعيف تري با ديگران و شرايط فشار رواني را نشان مي دهد. همچنين فرد داراي نمره خیلی بالا در اين شاخص ممكن است در معرض خطر ابتلا به برخي از اختلالات رواني باشد.

آزمودنی موردنظر در شاخص برون گرایی نمره پایینی گرفته است. برون گراها افرادی اجتماعی هستند. افزون بر دوستدار دیگر بودن و تمایل به شرکت در اجتماعات و میهمانی ها، این افراد در عمل قاطع، فعال و حراف یا اهل گفتگو هستند. این افراد هیجان و تحرک را دوست دارند و برآنند که به موفقیت در آینده امیدوار باشند.

نمرة فرد در مقیاس توافق پایین می باشد که نشان می دهد فردی بدگمان و مظنون به دوستی بوده و نگرش مثبتی به ماهیت انسان ندارد. از دیگر ویژگی های این افراد وادار کردن دیگران برای انجام کارها طبق خواستة خود می باشند و نیاز های خود را مقدم بر نیاز های یگران می دانند. وی آماده برای رقابت با دیگران برای نظرات خود می باشد. این افراد بیشتر عمل گرا هستند.

نمرة فرد در مقیاس بازبودن خیلی بالا می باشد که با ویژگی های همچون : فردی که رویاپردازی را وقت تلف کردن دانسته و دارای تصورات محدودی است. او همانند بیشتر افراد به زیبایی، موسیقی، هنر ، شعر، و طبیعت اهمیت می دهد و واکنش های احساسی و هیجانی او دارای تنوع و شدتی در حد متوسط است. وی از فعالیت های جدید و متنوع لذت می برد و نیاز شدیدی به تنوع در زندگی دارد. او دارای درجه های بسیار بالایی از کنجکاوی های ذهنی است و در باورهای اخلاقی، سیاسی و اجتماعی خود میانه روست.

سرانجام اينكه نمره هاي اين فرد در شاخص وجداني بودن، پایین است. مردان داراي نمرۀ در اين دامنه، در حد کمی از نياز براي موفقيت قرار داشته و مي توانند براي استفاده از تفريحات، كارهاي خود را كنار بگذارند. و آنها در حد پایینی داراي برنامه و سازماندهي رفتار خود هستند و در كارها قابل اعتماد نبوده و داراي درجه هاي پایینی از نظم دروني و پيگيري كارها هستند.

 

نمونه دوم:

مشخصات ازمودنی

معاینه وضعیت روانی

تشخیص پنج محوری DSM-IV-TR

1-کنترل اعتبار

2-محاسبه نمرات

3-توصیف کلی شخصیت

4-تفسیر جزئیات بر مبنای مقیاس های N، E، O، A، C

5-همبسته های شخصیتی

6-فرضیه های بالینی

7-ثبات پروفایل

8-سبک های شخصیتی

 

تفسیر جزئیات بر مبنای مقیاس های N، E، O، A، C:

عصبیت: این فرد این توانایی را در خویش می بیند که در رویارویی با موقعیت های بغرنج خود را کنترل کند. وی به راحتی می تواند در برابر هوس ها و کشش های خود مقاومت کند، چون ظرفیت بالایی از تحمل را دارد. این فرد در موقعیت های بین فردی عادی عمل می کند و در جمع های بزرگ در حد متوسط اضطراب را تجربه می کند. وی احساس گناه، غم، نومیدی و تنهایی را در حد معمول تجربه می کند. احساس خشم به صورت نهفته و یا آشکار در این فرد در حد متوسط قرار دارد و این مطلب با بالا بودن عامل توافق تناسب دارد. اضطراب و نگرانی نیز در مورد این فرد در حد متوسط قرار دارد.

برون گرایی: این فرد از بودن با دیگران لذت می برد و در هنگام بودن در جمع احساس شادمانی می کند. وی فردی صمیمی و با محبت است که ارتباط دوستانه ای با دیگران دارد. صادقانه دیگران را دوست دارد وبه آسانی با دیگران مراوده و رفاقت می کند. وی فردی مسلط، با تحکم و از نظر اجتماعی پیشرو و پیشگام به شمار می رود. بدون تردید حرفش را می زند و اغلب در گروه نقش رهبری را به عهده می- گیرد. این فرد معمولاً دارای آهنگ سریع در حرکت ها است. پرانرژی بوده و همیشه مشغول فعالیت است. نیز زندگی پر تحرکی دارد. وی از نظر هیجان خواهی در حد متوسط می باشد. فردی شلوغ و پرسر و صدایی نمی باشد.

 


نمونه اجرا شده آزمون نئو (نمونه انجام شده تست نئو ) نمونه اول

نمونه اجرا شده آزمون نئو (نمونه انجام شده تست نئو ) نمونه اول

نمونه اجرا شده آزمون نئو (نمونه انجام شده تست نئو ) نمونه اول

نمونه انجام شده آزمون نئو

نمونه تفسیر آزمون نئو

نمونه تفسیر نئو -  نمونه آزمون شخصیت نئو

 

تعداد صفحات:    13 

نوع فایل:    WORD

 

قسمتی از متن:

مشخصات ازمودنی

معاینه وضعیت روانی

تشخیص پنج محوری DSM-IV-TR

آزمون NEO:

1-عبارت های بدون پاسخ

2-کنترل اعتبار

3-محاسبه نمرات مقیاس ها و شاخص ها

4-توصیف کلی شخصیت بر مبنای عوامل 5 گانه

5-تفسير تفصيلي

6-همبسته هاي شخصيتي

7-فرضيه هاي باليني و دلالت هاي درماني

8-ثبات پروفايل

9-گراف هاي سبك شخصيتي

 

توصیف کلی شخصیت بر مبنای عوامل 5 گانه

اين فرد داراي درجۀ بسیار بالايي از بي ثباتي هيجاني نيز است. داشتن احساسات منفي همچون ترس، غم، برانگيختگي، خشم، احساس گناه، احساس كلافگي دائمي و فراگير مبناي مقياس عصبيت(N) را تشكيل مي دهند، در هر صورت N در برگيرندۀ عناصري بيش از آسيب پذيري به ناخوش احوالي روان شناختي است. فرد داراي نمره خیلی بالا در N، به احتمال بيشتري داراي باورهاي غيرمنطقي است و قدرت كمتري در كنترل تكانه ها دارد و درجه هاي انطباق ضعيف تري با ديگران و شرايط فشار رواني را نشان مي دهد. همچنين فرد داراي نمره خیلی بالا در اين شاخص ممكن است در معرض خطر ابتلا به برخي از اختلالات رواني باشد.

آزمودنی موردنظر در شاخص برون گرایی نمره پایینی گرفته است. برون گراها افرادی اجتماعی هستند. افزون بر دوستدار دیگر بودن و تمایل به شرکت در اجتماعات و میهمانی ها، این افراد در عمل قاطع، فعال و حراف یا اهل گفتگو هستند. این افراد هیجان و تحرک را دوست دارند و برآنند که به موفقیت در آینده امیدوار باشند.

نمرة فرد در مقیاس توافق پایین می باشد که نشان می دهد فردی بدگمان و مظنون به دوستی بوده و نگرش مثبتی به ماهیت انسان ندارد. از دیگر ویژگی های این افراد وادار کردن دیگران برای انجام کارها طبق خواستة خود می باشند و نیاز های خود را مقدم بر نیاز های یگران می دانند. وی آماده برای رقابت با دیگران برای نظرات خود می باشد. این افراد بیشتر عمل گرا هستند.

نمرة فرد در مقیاس بازبودن خیلی بالا می باشد که با ویژگی های همچون : فردی که رویاپردازی را وقت تلف کردن دانسته و دارای تصورات محدودی است. او همانند بیشتر افراد به زیبایی، موسیقی، هنر ، شعر، و طبیعت اهمیت می دهد و واکنش های احساسی و هیجانی او دارای تنوع و شدتی در حد متوسط است. وی از فعالیت های جدید و متنوع لذت می برد و نیاز شدیدی به تنوع در زندگی دارد. او دارای درجه های بسیار بالایی از کنجکاوی های ذهنی است و در باورهای اخلاقی، سیاسی و اجتماعی خود میانه روست.

سرانجام اينكه نمره هاي اين فرد در شاخص وجداني بودن، پایین است. مردان داراي نمرۀ در اين دامنه، در حد کمی از نياز براي موفقيت قرار داشته و مي توانند براي استفاده از تفريحات، كارهاي خود را كنار بگذارند. و آنها در حد پایینی داراي برنامه و سازماندهي رفتار خود هستند و در كارها قابل اعتماد نبوده و داراي درجه هاي پایینی از نظم دروني و پيگيري كارها هستند.

 


نمونه اجرا شده آزمون وکسلر بزرگسالان با تفسیر (نمونه تست هوش وکسلر بزرگسالان) دو نمونه

نمونه اجرا شده آزمون وکسلر بزرگسالان با تفسیر (نمونه تست هوش وکسلر بزرگسالان) دو نمونه

نمونه اجرا شده آزمون وکسلر بزرگسالان با تفسیر (نمونه تست هوش وکسلر بزرگسالان) دو نمونه

تفسیر آزمون وکسلر بزرگسالان

نمونه اجرا شده آزمون وکسلر با تفسیر

تفسیر وکسلر بزرگسالان

 

تعداد صفحات:    29 (دو نمونه اجرا شده آزمون وکسلر بزرگسالان)

نوع فایل:    WORD

 

قسمتی از متن

نمونه اول:

فرم ثبت مقیاس هوش وکسلر برای بزرگسالان (نمونه اجرا شده) آزمونهای عملی و کلامی:

1- اطلاعات عمومی 2- درک مطلب 3-  حساب 4- تشابهات 5- فراخنای ارقام 6- خزانه لغات 7-  رمز نویسی 8- تکمیل تصاویر 9- طراحی با مکعب ها 10- تنظیم تصاویر 11- الحاق قطعات

 

مشخصات آزمودنی

معاینه وضعیت روانی

تفسیر و برداشت بالینی:

سطح 1- هوشبهر مقیاس کلی:

سطح 2- هوشبهرهای کلامی- عملی، نمره های عامل، و گروه بندی های افزوده

نیمرخ SCAD

گروه بندی های هورن:

سطح 3. تفسیر پراکندگی خرده آزمون ها

سطح 4- تغییرپذیری درون خرده آزمون ها

سطح 5- تجزیه و تحلیل کیفی

 

سطح 2- هوشبهرهای کلامی- عملی، نمره های عامل، و گروه بندی های افزوده

گام 2 الف. هوشبهرهای کلامی- عملی

با توجه به اینکه هوشبهر کلامی وی برابر 95 و هوشبهر عملی وی برابر 91 می باشد و مقدار تفاضل آنها کمتر از 12 نمره است؛ در سطح 05/0 تفاوت معناداری بین نمره های هوشبهر کلامی و عملی وجود ندارد. لذا نمرات در این سطح از قابلیت تفسیری برخوردار نیستند.

گام2 ب- نمره های عامل

نمره آزمودنی در درک و فهم کلامی برابر 98.6 است که با توجه به شاخص های ناگلیری ( 1993 ) تفاوت معنا داری با میانگین ندارد. نمره وی در سازمان ادراکی 94 می باشد که در این عامل نیز تفاوت معناداری با میانگین ندارد. در عامل رهایی از حواسپرتی نمره آزمودنی برابر با 88.8 است. و در این عامل نیز تفاوت معناداری با میانگین ندارد.

جدول:

نمونه تفسیر آزمون میلون (نمونه تست انجام شده میلون) دو نمونه

نمونه تفسیر آزمون میلون (نمونه تست انجام شده میلون) دو نمونه

نمونه تفسیر آزمون میلون (نمونه تست انجام شده میلون) دو نمونه

آزمون انجام شده میلون

نمونه انجام شده میلون

نمونه تفسیر آزمون میلون

 

 

تعداد صفحات:    21 (دو نمونه اجرا شده آزمون میلون)

نوع فایل:    WORD

 

قسمتی از متن

نمونه اول:

مشخصات

معاینه وضعیت روانی

پاسخنامه

نیمرخ MCMI-III

تفسیر آزمون میلون:

گام اول: بررسی شاخص های روایی

گام دوم: وارسی مقیاس های آسیب شدید شخصیت

گام سوم: وارسی مقیاس های الگوهای بالینی شخصیت

گام چهارم: وارسی مقیاسهای نشانگان بالینی

گام پنجم: تفسیر معنای یک نشانگان در بطن سبک یا اختلال شخصیت مراجع

گام ششم: تلفیق یافته های آزمون با سایر منابع اطلاعاتی

 

 

گام سوم: وارسی مقیاس های الگوهای بالینی شخصیت

در این گام، برافراشتگی مقیاس های 1 تا 8B را بررسی کردیم. همانگونه که در پروفایل مشاهده میشود، مقیاس های  2B, 2Aبرافراشتگی قابل ملاحظه ای را نشان می دهند. ولی مقیاس های دیگر این برافراشتگی را نشان نمی دهند. در زیر به تفسیر هرکدام از آنها می پردازیم.

  • مقیاس 2A

نمره بیمار 75BR= است.  با توجه به اینکه نمرات BR بین 75 تا 84 است، بیمار را در طبقه اختلال شخصیت که به گونه دیگر تصریح نشده(NOS) همراه با صفات شخصیت دوری گزین قرار میدهیم.

رفتار بیماران با BR بین 75 تا 84 همراه با ترس از طرد شدن است. از این رو گرایش به انزوای فیزیکی یا عاطفی علناً برای اجتناب از عدم تأیید اجتماعی صورت می گیرد و آنها به علت احساس عدم امنیت، عواطف خود را سرکوب می کنند. آنها احتمالاً از اعمالی که به خودمختاری منجر خواهند شد، اجتناب می کنند. بسیاری از بیماران می توانند اضطرابشان را پنهان کنند و بدون مشکل ظاهر شوند. بررسی دقیقتر و ارتباطی مبتنی بر اعتماد با بالینگر ممکن است آنها را وادار به کاهش دفاع ها و پذیرش ترسهایشان کند؛ چرا که این ترسها در سطح هشیار هستند. برخی از این افراد به گونه ای هراسان، وابسته و اجتنابی عمل می کنند که اضطراب و وابستگی آنها برای هر مشاهده گر کاملاً هویداست.

این بیماران ممکن است همه ویژگی های معرف یک اختلال شخصیت دوری گزین را نداشته باشند، ولی برخی ویژگی های شخصیت دوری گزین را با شدت کمتر دارند از اینرو برای آنها تشخیص اختلال شخصیت که به گونه دیگر تصریح نشده(NOS) همراه با صفات شخصیت دوری گزین مطرح می شود.

اهداف درمانی پیشنهادی:

  • کاهش حساسیت به طرد
  • کاهش اضطراب در موقعیت های اجتماعی
  • کاهش انتظار تمسخر و بد رفتاری
  • انجام فعالیت های لذت بخش
  • درک اینکه چگونه انزوای رفتاری ترس از طرد را دائمی می کند.

 

نمونه دوم:

 

شرح حال روانپزشکی

اجرا و نمره گذاری

تفسیر گام به گام

1-  تعیین روایی نیمرخ

2- تفسیر مقیاس های اختلال شخصیت

3- تفسیر مقیاس های نشانگان بالینی

4- ارائه برداشت تشخیصی

5-  شرح دلالت ها و توصیه های درمانی

 

 

2- تفسیر مقیاس های اختلال شخصیت

مقیاس های آسیب شدید شخصیت برافراشتگی نشان نمی دهد؛ اما در مقیاس های الگوی شخصیت بالینی فقط در مقیاس منفی گرا (نافعال – پرخاشگر یا دو سوگرای فعال) برافراشتگی متوسط (BR8A=70) وجود دارد و آزمودنی دارای کد تک قله 8A می باشد.

در تفسیر این برافراشتگی می توان گفت ویژگی اصلی آزمودنی آمیزهای از تسلیم و پیروی همراه با آزردگی و مخالفت است که معموال آزردگی خود را به راه های تکانشورانه و غیر عادی نشان می دهد. با وجود این، احساس می کند آزردگی و خشم ،هیجان قابل قبولی برای او نیست ،در نتیجه احساس گناه و تعارض بر زندگی اش سایه افکنده است . این سبک تعارض آمیز درونی ،برونی شده و مشکلاتی را در روابط میان فردی به وجود آورده است.

او فردی دمدمی، شکوه گر و به طور متناوب متخاصم است . در یک لحظه ممکن است خشمگین و لجباز باشد ،اما لحظه ای بعد احساس گناه کرده و شرمنده می شود.

مراجع ممکن است منفی گرایی خود را به روش های غیر مستقیم، نشان دهد از جمله مسامحه و ناکارآمدی ،رفتار لجبازانه که موجب کاهش رضایت خاطر دیگران می شود. ممکن است آزردگی خود را با اظهار نظرهای نیش دار و گزنده ، شکوه کردن و ابراز تنفر از دیگرا نشان دهد.

این ناخرسندی مزمن به صورت بدبینی ،ناامیدی و بدگمانی نشان داده می شود.آزمودنی نسبت به اینکه نگرش و رفتارش موجب طرد از سوی دیگران می گردد، بینش اندکی دارد و در صورت طرد ،احساس خواری ،رهاشدگی ،سرخوردگی و ناسپاسی می کند.

نمرات نرخ پایه نزدیک به نقطه برش در مقیاس های اسکیزوئید، مانیک و افسرده خویی(BR1=71، BRN=72 ،(BRD=72  مشکلات در روابط میان فردی ،نوسان های خلقی، و بی ثباتی در هیجانات ، احساس بدبینی ،ناامیدی و احساس گناه را تا اندازه ای تایید می کند.

 

 


نمونه اجرا شده آزمون mmpi (نمونه اجرا شده تست mmpi) فایل چهارم (دو نمونه)

نمونه اجرا شده آزمون mmpi (نمونه اجرا شده تست mmpi) فایل چهارم (دو نمونه)

نمونه اجرا شده آزمون mmpi (نمونه اجرا شده تست mmpi) فایل چهارم (دو نمونه)

نمونه انجام شده آزمون mmpi

نمونه اجرا شده آزمون mmpi

نمونه تفسیر آزمون mmpi

 

تعداد صفحات:    30 (دو نمونه انجام شده mmpi)

نوع فایل:    WORD

 

قسمتی از متن:

نمونه اول:

1-مقیاسهای اعتباری و بالینی:

1-1مقیاسهای اعتباری:

نمره ؟=0

با توجه تعداد این آیتم پروتکل معتبر می باشد.

مقیاس L=6

نمره 62T= نشان دهنده بازتاب دفاعی بودن ساده لوحانه ای است که در آن آزمودنی ویژگی های منفی را انکار کرده و مدعی ویژگی های مثبت است زیرا فکر می کند این نحوه عمل به نفع اوست. و با توجه به تعداد این آیتم پروتکل معتبر می باشد.

مقیاس F=4

در این مقیاس نمره 51= T نشان می دهد آزمودنی به شیوه معتبری پاسخ داده است.

مقیاس K=15

در این مقیاس نمره  50= T نشان می دهد که آزمودنی برداشت متوازنی از خود ارائه داده است که هم به رفتار ها و ویژگی های شخصیتی مثبت و هم منفی اعتراف کرده است.

2-1مقیاس های بالینی :

مقیاس1(Hs) : نمره 33= T نشان دهنده فقدان شکوه های بدنی و نبود نگرانی های وابسته به سلامت می باشد. و به عنوان فردی هشیار ، توانمند، مسئول و با وجدان و پیرو موازین اخلاقی می باشد.

مقیاس2 (D): نمره 53= T نشان دهنده عدم وجود علایم افسردگی در فرد می باشد. اما با توجه به اینکه برافراشته ترین مقیاس می باشد فرد زمینه و گرایش دارد که به سمت افسردگی برود.

مقیاس3 (Hy): نمره45 = Tنشان می دهد که آزمودنی فردی ساده اندیش، عیب جو، سنتی، تحت فشار و کنترل است و به آسانی به دیگران اعتماد نمی کند و شناختن او برای دیگران دشوار است.

مقیاس 4 (Pd): نمره41 = T نشان دهنده این است که آزمودنی بیش از حد کنترل شده، منتقد از خود، خشک و سنتی است و به گونه افراطی با پایگاه اجتماعی همانند سازی می کند.

 

نمونه دوم:

کد دونقطه ای:

81/18:

آزمودنی برای سازمان دادن به افکار خود توجهش را به نشانه های بدنی متمرکز می کنند. برای مقابله موثر با فشار روانی و اضطراب توانایی بسیار محدودی دارند. و فرد روابط میان فردی خود را با میزان قابل ملاحظه ای از فاصله گرفتن از دیگران و بیگانگی تجربه می کنند. و اغلب احساس خصومت و پرخاشگری دارند اما این احساس ها را در درون نگاه می دارند. و نمی تواند احساسات خود را به روش متعادل و سازگارانه ابراز کنند. و در ارتباط با جنس مخالف احساس بی کفایتی اجتماعی می کنند.

 

خرده مقیاس های هریس- لینگوز:

افسردگی ذهنی( D1):نمره71 T=  نشان می دهدکه فرد  غمگین، انرژی پایین، احساس حقارت، اعتماد به نفس پایین، اضطراب اجتماعی و علایق کمی دارد.

کندی روانی حرکتی(D2): نمره 65 =T  نشان دهنده این است که ازمودنی تا حدودی احساس بی تحرکی و انزوا می کند و توان کنار آمدن با فعالیت های روزمره را ندارد.

 بد کارکردی بدنی (D3) : نمره 51= T نشان می دهد که آزمودنی نسبت به عملکرد بدنی شان اشتغال خاطر ندارد.

ملال ذهنی (D4): نمره 62 =T که نشان دهنده عدم وجود ملال ذهنی است.

آشفتگی فکری(D5): نمره 68=T بیانگر این است که ازمودنی احساس حقارت غمگینی و بی فایدگی می کند و در برابر انتقاد بسیار آسیب پذیر است.

انکار اضطراب اجتماعی( Hy1): نمره 40 =T  بیانگر این است که آزمودنی انکار اضطراب اجتماعی را نشان نمی دهد.

نیاز به محبت (Hy2): نمره 40 =T که نشان دهنده عدم وجود نیاز به توجه و محبت است.

رخوت-کسالت (Hy3): نمره 84=T نشان می دهد که آزمونی احساس ناراحتی می کند و از سلامت خوبی برخوردار نیست و احساس ضعف، خستگی و فرسودگی می کند و احساس ناخشنودی و غمگینی می کند.

 

 

 


نمونه انجام شده آزمون mmpi (تفسیر آزمون mmpi فرم بلند) فایل سوم (دو نمونه)

نمونه انجام شده آزمون mmpi (تفسیر آزمون mmpi فرم بلند) فایل سوم (دو نمونه)

نمونه انجام شده آزمون mmpi  (تفسیر آزمون mmpi فرم بلند) فایل سوم (دو نمونه)

نمونه تفسیر mmpi

نمونه تفسیر تست mmpi

تفسیر mmpi 567 سوالی

 

تعداد صفحات:    28 (دو نمونه انجام شده mmpi)

نوع فایل:    WORD

 

قسمتی از متن

نمونه اول:

مقیاسهای روایی و بالینی:

روایی نیمرخ آزمون دارای روایی میباشد و مقیاس L (دروغ سنج) پایین میباشد که این نشاندهنده ی سطح تحصیلات بالای آزمودنی میباشد و نمره ی بالای آزمودنی در مقیاس2 نشانگر یک افسرده خویی می باشد. نمرات آزمودنی همسو با مصاحبه ای است که انجام گرفته است. برخورد فرد با مشکلاتش همراه با بدبینی، درماندگی و ناامیدی است. این ویژگی ها حتی میتوانند همان خصوصیات شخصیتی ای باشند که فرد هنگام برخورد با مشکلات رایج و معمول درباره ی آنها مبالغه میکند. آزمودنی دارای احساس بی کفایتی، ضعف اخلاقی و مشکل در تمرکز حواس بوده این موارد به اندازه ای شدید است که در کارایی بین فردی و شغلی وی مشکل ایجاد کرده است.

آزمودنی با صفاتی مانند غیر معاشرتی، خجالتی، کناره گیر، ترسو و بازداری شده و در عین حال تحریک پذیر و کم طاقت توصیف میشود. از آنجاییکه چنین افرادی به انتقاد شدید حساسند به هر قیمتی شده از درگیری و مقابله اجتناب میکنند. نمره ی آزمودنی در مقیاس 1،2و3 همگی برافراشته اند. این بدان معناست که نه تنها از افسردگی از مشکلات بین فردی و بدنی نیز در رنج است. برافراشتگی مقیاس 2و7 از یکطرف نشانه ای از آمادگی فرد برای رواندمانی است و از طرف دیگر نشانگر انگیزه برای خودآگاهی و درون نگری وی می باشد.

مقیاس تصحیح K:

نمره  آزمودنی برابر با 49 میباشد. که نشاندهنده تلاشهای عمدی برای نامطلوب جلوه دادن خود است و فرد تمایل دارد که درباره بیماری مبالغه کند. این فرد احتمالاً فردی گمگشته، گیج و بسیار منتقد از خود، شکاک و ناخشنود بوده و فاقد دفاع کافی می باشد. فرد بینش و خود پنداره ضعیفی دارد و درمقابله با مشکلات روزمره زندگی ناکارآمد است و از نظر اجتماعی همنوا بوده است و کاملاً مطیع مراجع قدرت می باشد. از نظر اجتماعی دست و پا چلفتی بوده و نسبت به زندگی شکاک و منتقد می باشد.

 

نمونه دوم:

1-مقیاسهای اعتباری و بالینی:

1-1مقیاسهای اعتباری:

نمره ؟=4

با توجه تعداد این آیتم پروتکل معتبر می باشد.

مقیاس L=7

در این مقیاس نمره 65T= نشان می دهد پروفایل معتبر است ولی جنبه هایی از سنتی بودن و همنوایی در فرد وجود دارد چون بالاترین مقیاس او L می باشد.

مقیاس F=6

در این مقیاس نمره 55= T نشان می دهد آزمودنی به شیوه معتبری پاسخ داده است.

مقیاس K=13

در این مقیاس نمره  45= T نشان می دهد که آزمودنی برداشت متوازنی از خود ارائه داده است که هم به رفتار ها و ویژگی های شخصیتی مثبت و هم منفی اعتراف کرده است.

2-1مقیاس های بالینی:

مقیاس1(Hs) : نمره 34 T= نشان می دهد که آزمودنی نرمال بوده و نگرانی درباره سلامت جسمانی خود ندارد.

مقیاس2 (D): نمره 67=T می باشد که باتوجه به تاریخچه فرد نشان دهنده یک افسردگی واکنشی است که احتمالا برخورد فرد با مشکلاتش با  بدبینی، درماندگی، و ناامیدی همراه است، و فردی تحریک پذیر و کم طاقت است و به انتقاد به شدت حساس است.

مقیاس3 (Hy): نمره 57=T نشان می دهد آزمودنی هنگام استرس علایم جسمانی را نشان می دهد  ولی نه در حد بالا. و فردی همنوا، ناپخته، کم تجربه، خودمحور، و تکانشی است.

مقیاس 4 (Pd): نمره40 =T نشان دهنده این است که آزمودنی در پذیرش ارزش ها و معیار های جامعه مشکلی ندارد.

مقیاس5(Mf) : نمره48 =T نشان می دهد که آزمودنی دارای علایق کلیشه ای مردانه در کار و تفریح و دیگر فعالیت ها می باشد.


نمونه تست انجام شده mmpi (دانلود نمونه اجرا شده آزمون mmpi) فایل دوم (دو نمونه)

نمونه تست انجام شده mmpi (دانلود نمونه اجرا شده آزمون mmpi) فایل دوم (دو نمونه)

نمونه تست انجام شده mmpi (دانلود نمونه اجرا شده آزمون mmpi) فایل دوم (دو نمونه)

نمونه اجرا شده mmpi

نمونه انجام شده تست mmpi

نمونه انجام شده mmpi

 

تعداد صفحات:    32 (دو نمونه انجام شده mmpi)

نوع فایل:    WORD

 

قسمتی از متن

نمونه اول:

مقیاس2 (D): نمره 101=T  حاکی از علایم ذیل است:

آزمودنی احساس غمگینی، ناخشنودی و ملال می کنند، نسبت به آینده بسیار بدبین و ناامید است، و درباره اقدام به خودکشی صحبت می کنداز چیزی لذت نمی برد، تمرکز ضعیف است، فردی تحریک پذیر، زودرنج، و مستعد نگرانی و دلواپسی است، درونگرا، کمرو، گوشه گیر، ترسو، منزوی و تودار است و احساس می کند که دیگران هیچ توجهی به او ندارند.

مقیاس3 (Hy): نمره 79 =T نشان می دهد که آزمودنی اغلب احساس گیجی و استیصال می کند، برای مقابله با استرس علایم جسمی نشان می دهد، از نظر روانی ناپخته است و انتظار توجه و محبت از سوی دیگران را دارد.

مقیاس 4 (Pd): نمره 53 =T نشان می دهد که آزمودنی  در پذیرش ارزش ها و معیارهای جامعه مشکلی ندارد ولی روابط جنجالی و پر آشوبی در خانواده دارد ، به خاطر مشکلات خود اعضای خانواده را سرزنش می کند و مشکلات زناشویی دارد.

مقیاس5(Mf) : نمره 55 =T نشان می دهد که آزمودنی دارای علایق کلیشه ای زنانه است.

مقیاس6(Pa) : نمره 59 =T نشان می دهد که آزمودنی استعداد و زمنینه پارانویید شدن را دارد و حساسیت زیادی دارد  و نسبت به نظر دیگران خیلی حساس است و از نظر هیجانی دمدمی و متغیر است.

مقیاس7 (Pt): نمره 66 =T نشان می دهد که آزمودنی بیمناک، نگران، کمال گرا، و تنیده است و فردی آراسته ، مرتب، منظم و بسیار دقیق است، خودانتقادگر است و از تردید های نفس به ستوه در آمده است.

 

نمونه دوم:

گزارش نهایی:

کدگذاری ولش: 2**8*316F”0ʼ4+5K/L9

در کل به نظر می­رسد که نیمرخ بدست آمده از این فرد معتبر می­باشد. از میان شاخص های روایی نمره F scale برابر با 85 است، که این میزان نشان دهنده تمایل بیمار به اغراق در مشکلات و یا تمارض است. ولی با توجه به تمایل بیمار به همکاری با توجه به نمرات پایین L & K به نظر می­رسد در ارزشیابی احتمال نامعتبر بودن نیمرخ بایستی احتیاط کنیم، زیرا نمره F scale برابر با 85 ممکن است نشاندهنده فریادی برای کمک نیز باشد، همچنین، آزمودنی در مقیاس F(p) نمره متوسط دارد یعنی قصد تمارض ندارد و نمره آزمودنی در F و F(b) بیشتر از F(p) است، این وضعیت نشانگر داشتن یک اختلال قابل ملاحظه در فرد می­باشد. همچنین، پاسخ آزمودنی  در مقیاس­های TRIN, VRIN, Fb, Fp & S نشاندهنده پروفایل معتبر آزمودنی می­باشد و بنابراین، می توان به تفسیر مقیاس های بالینی آزمودنی پرداخت. code types برافراشته به ترتیب در کد های 2, 8, 7, 3 & 1 می باشد، بالاترین برافراشتگی مربوط به مقیاس 2 می­باشد که احتمالاً برخورد فرد با مشکلاتش با بدبینی، درماندگی و ناامیدی همراه است و نشاندهنده­ی یک افسردگی واکنشی .....

 


نمونه تفسیر تست mmpi (نمونه انجام شده آزمون mmpi) فایل اول (دو نمونه)

نمونه تفسیر تست mmpi (نمونه انجام شده آزمون mmpi) فایل اول (دو نمونه)

نمونه تفسیر تست mmpi (نمونه انجام شده آزمون mmpi) فایل اول (دو نمونه)

نمونه تست انجام شده mmpi

دانلود نمونه اجرا شده آزمون mmpi

آزمون انجام شده mmpi

 

تعداد صفحات:    29 (دو نمونه انجام شده mmpi)

نوع فایل:    WORD

 

قسمتی از متن:

نمونه اول:

2-1مقیاس های بالینی :

مقیاس1(Hs) : نمره  35=T نشان دهنده فقدان شکوه های بدنی و نبود نگرانی های وابسته به سلامت است.

مقیاس2 (D): نمره  81=T با در نظر گرفتن شرح حال آزمودنی حاکی از علایم ذیل است:

آزمودنی احساس ناخشنودی و ملال می کند، نسبت به آینده بسیار بدبین و ناامید است، بی بنیگی نشان می دهد، از صحبت کردن امتناع می ورزد و کندی روانی حرکتی دارد، تمرکز ضعیف است، احساس می کند که در تحصیل شکست خورده است، انگیزه پیشرفت قوی ندارد، درونگرا، گوشه گیر و منزوی است، فردی تحریک پذیر و زود رنج است، و صحبت از اقدام به خودکشی می کند.

مقیاس3 (Hy): نمره 54 =T نشان می دهد که آزمودنی فردی خودشیفته و خود رای و خودمحور است و از نظر روانشناختی خام و کودک صفت است و خصومت و تنفر خود را به طور مستقیم نشان نمی دهد.

مقیاس 4 (Pd): نمره  63=T  نشان می دهد که آزمودنی روابط جنجالی و پرآشوبی با خانواده دارد، مشکلات زناشویی دارند و فردی خودشیفته، خودرای است.

مقیاس5(Mf) : نمره  67=T نشان می دهد که آزمودنی بیشتر گرایش دارد که فعالیت هایی که به طور کلیشه ای مردانه است تا زنانه شرکت کند.

مقیاس6(Pa) : نمره  59=T نشان می دهد که آزمودنی استعداد و زمینه پارانویید شدن را دارد، حساسیت زیادی دارد و نسبت به نظر دیگران خیلی حساس است، دلیل تراشی می کند و به خاطر مشکلات خود دیگران را سرزنش می کند، بدگمان و مقاوم است، خصومت و تنفر دارد و اهل بحث و جدل است، و دوست ندارد درباره مشکلات هیجانی خود صحبت کند.

 

نمونه دوم:

مقیاس تصحیح K:

نمره  آزمودنی برابر با 49 میباشد. که نشاندهنده تلاشهای عمدی برای نامطلوب جلوه دادن خود است و فرد تمایل دارد که درباره بیماری مبالغه کند. این فرد احتمالاً فردی گمگشته، گیج و بسیار منتقد از خود، شکاک و ناخشنود بوده و فاقد دفاع کافی می باشد. فرد بینش و خود پنداره ضعیفی دارد و درمقابله با مشکلات روزمره زندگی ناکارآمد است و از نظر اجتماعی همنوا بوده است و کاملاً مطیع مراجع قدرت می باشد. از نظر اجتماعی دست و پا چلفتی بوده و نسبت به زندگی شکاک و منتقد می باشد.


نمونه تست هوش وکسلر بزرگسالان (تفسیر آزمون وکسلر بزرگسالان) دو نمونه

نمونه تست هوش وکسلر بزرگسالان (تفسیر آزمون وکسلر بزرگسالان) دو نمونه

 نمونه تست هوش وکسلر بزرگسالان (تفسیر آزمون وکسلر بزرگسالان) دو نمونه

تفسیر آزمون وکسلر بزرگسالان

نمونه اجرا شده آزمون وکسلر با تفسیر

تفسیر وکسلر بزرگسالان

 

تعداد صفحات:    29 (دو عدد نمونه اجرا شده آزمون وکسلر بزرگسالان)

نوع فایل:    WORD

 

قسمتی از متن

نمونه اول:

فرم ثبت مقیاس هوش وکسلر برای بزرگسالان (نمونه اجرا شده) آزمونهای عملی و کلامی:

1- اطلاعات عمومی 2- درک مطلب 3-  حساب 4- تشابهات 5- فراخنای ارقام 6- خزانه لغات 7-  رمز نویسی 8- تکمیل تصاویر 9- طراحی با مکعب ها 10- تنظیم تصاویر 11- الحاق قطعات

 

مشخصات آزمودنی

معاینه وضعیت روانی

تفسیر و برداشت بالینی:

سطح 1- هوشبهر مقیاس کلی:

سطح 2- هوشبهرهای کلامی- عملی، نمره های عامل، و گروه بندی های افزوده

نیمرخ SCAD

گروه بندی های هورن:

سطح 3. تفسیر پراکندگی خرده آزمون ها

سطح 4- تغییرپذیری درون خرده آزمون ها

سطح 5- تجزیه و تحلیل کیفی

 

سطح 2- هوشبهرهای کلامی- عملی، نمره های عامل، و گروه بندی های افزوده

گام 2 الف. هوشبهرهای کلامی- عملی

با توجه به اینکه هوشبهر کلامی وی برابر 95 و هوشبهر عملی وی برابر 91 می باشد و مقدار تفاضل آنها کمتر از 12 نمره است؛ در سطح 05/0 تفاوت معناداری بین نمره های هوشبهر کلامی و عملی وجود ندارد. لذا نمرات در این سطح از قابلیت تفسیری برخوردار نیستند.

گام2 ب- نمره های عامل

نمره آزمودنی در درک و فهم کلامی برابر 98.6 است که با توجه به شاخص های ناگلیری ( 1993 ) تفاوت معنا داری با میانگین ندارد. نمره وی در سازمان ادراکی 94 می باشد که در این عامل نیز تفاوت معناداری با میانگین ندارد. در عامل رهایی از حواسپرتی نمره آزمودنی برابر با 88.8 است. و در این عامل نیز تفاوت معناداری با میانگین ندارد.

جدول:

پروتکل درمانی هنر درمانی (هنر درمانی کودکان: موسیقی و نقاشی)

پروتکل درمانی هنر درمانی (هنر درمانی کودکان: موسیقی و نقاشی)

پروتکل درمانی هنر درمانی (هنر درمانی کودکان: موسیقی و نقاشی)

تعداد جلسات:   15 (نقاشی درمانی) + 14 (موسیقی درمانی)

تعداد صفحات:    8

نوع فایل:    WORD

 

تاثیر هنردرمانی فعال (نقاشی و موسیقی) بر بهبود تعامل اجتماعی و کاهش رفتارهای اوتیستیک کودکان اوتیسمی

نقاشی درمانی کودکان

موسیقی درمانی کودکان اوتیسم

 

 پروتکل درمانی هنر درمانی

 

جلسه پنجم: (نقاشی درمانی)

موضوع نقاشی اعضای خانواده بود که البته موفقیت آمیز نبود بغیر از یکی یا دوتا از بچه ها بقیه نقاشی های معمولی خود را رسم کردند و از صحبت کردن در مورد خانواده خودشان خوششان نمی آمد ولی رابطه های دوستانه خود را با همکلاسی های خود ذکر می کردند. در این جلسه یکی از بچه ها که در جلسات قبل پس از پایان نقاشی های خود که البته بسیار زیبا می کشید آن را خط خطی می کرد منتظر پایان نقاشی او شده و قبل از خراب کردن آن برگه دیگری را برای نقاشی به او داده که در این برگه که انتظار خط خطی شدن را داشتیم دوباره شروع به نقاشی کردن کرد.

 

موسیقی درمانی:

جلسه چهارم همانند جلسات قبل تمام بچه ها حاضر بودند، در این جلسه و چند جلسه دیگر تمرکز بر کاهش رفتارهای اوتیستیک و بخصوص تماس چشمی صورت پذیرفت که در این جلسه به جای استفاده از آلات موسیقی بوسیله کف زدن با وزن و ریتم موسیقیایی در مقابل چشم به صورت انفرادی که البته با حضور روانشناس، مربی موسیقی و یک دانشجوی ارشد روانشناسی که به عنوان نیروی کمکی حاضر بود جلسه شروع شد و پس از کار کردن با تمام بچه ها به پخش موسیقی و ضربه زدن با آهنگ پخش شده توسط کف دست و همچنین وسایل پرکاشن ادامه پیدا کرد. پس از سپری شدن 30 دقیقه و تمام شدن موسیقی پخش شده بچه ها همگی خواهان استفاده از موسیقی بلز شدند که به آنها داده شد ولی بچه ها به صورت نامنظم به آلت ضربه می زدند و همچنین حرکتی که خود بچه ها خود به خود آموختند کشیدن مضربها بر روی وسیله در دست از ابتدا تا انتها و بالعکس که منجر به ایجاد صدایی از شدید به خفیف می شد. نکته ای در مورد یکی از بچه ها به نام حیدر این بود که این بچه هنگام تمرین با مربی موسیقی روی آلت بلز علاوه بر ضربه زدن روی وسیله مدام روی دست مربی ضربه می زد که البته او به همه بچه ها تا حدودی ضربه می زد که پس از مشاهده این رفتار که از جمله رفتارهای کلیشه ای بود، بوسیله ی رفتار درمانی (خاموش کردن رفتار و جایگزینی رفتار جدید) اقدام به درمان آن به صورت غیرمستقیم و خاص در جلسات درمانی باقیمانده کردیم که در پایان این رفتار کاملا حذف نشد ولی بسیار کاهش پیدا کرد.


پروتکل درمانی هنر درمانی (پروتکل هنر درمانی کودکان: نمایش، قصه، نقاشی)

پروتکل درمانی هنر درمانی (پروتکل هنر درمانی کودکان: نمایش، قصه، نقاشی)

پروتکل درمانی هنر درمانی (پروتکل هنر درمانی کودکان: نمایش، قصه، نقاشی)

پروتکل هنر درمانی (نمایش، قصه، نقاشی) کودکان

پروتکل درمانی هنر درمانی

 

 

تعداد جلسات:  10

تعداد صفحات:  6

نوع فایل: WORD و قابل ویرایش

 

جلسه اول:

اولین ملاقات کودک با درمانگر معمولا با استرس، اضطراب و نگرانی همراه است. برای اینکه کودک تحت فشار بیشتری قرار نگیرد و اتفاقا در فضایی امن و راحت احساس آرامش کند و علاقمند به ادامه ارتباط شده و درفرایند درمان همکاری لازم را نشان دهد، درمانگر ضمن معرفی خود و فضای درمانی به کودک اطمینان خاطر می دهد که در این فضا می تواند راحت بوده و حق انتخاب دارد، درمانگر کودک را آزاد گذاشته تا با مشاهده او پرداخته و شیوه کنار آمدن وی با شرایط جدید شناخته شود. پس درمانگر به صورت مستقیم با کودک ارتباط برقرار نمی کند بلکه به درخواست های کودک برای درگیری مستقیم توجه می کند، بنابراین هدف درمانگر در جلسه اول کاهش اضطراب و معرفی خود به عنوان مسئول اتاق درمان و ترغیب و ایجاد علاقه در کودک برای ادامه درمان و ملاقات مجرد است. که برای این هدف از روش های متفاوتی با توجه به علاقمندی و انتخاب کودک از جمله روش طراحی شکل که هم باعث کاهش اضطراب می شود و هم اینکه کودک را درگیر یک فعالیت لذت بخش و امن می کند، استفاده می شود.


نمونه شرح حال روانشناسی

نمونه شرح حال روانشناسی

نمونه شرح حال روانشناسی

نمونه شرح حال روانشناسی

نمونه فرم تکمیل شده مصاحبه بالینی

نمونه مصاحبه افسردگی

نمونه مصاحبه تشخیصی در روانشناسی

 

تعداد صفحات:  15

نوع فایل:    WORD

 

قسمتنی از متن: 

فهرست

مشخصات فردی

شكايت عمده

سابقه بيماري فعلي

بيماري قبلي

سابقه يا شرح حال شخصي

معاينه وضعيت رواني

توصيف كلي

خلق و عاطفه

تكلم

اختلالات دركي

تفكر

نظام حسي و شناخت

آگاهي و سطح هشياري

توجه و تمرکز

كنترل تكانه

قضاوت و بينش

قابليت اعتماد

خلاصه يافته هاي مثبت

تشخيص پنج محوري DSM-IV-TR

پيش آگهي

فرمول بندي روانپويايي

توصيه ها

 

معاينه وضعيت رواني توصيف كلي

ظاهر: وضع بيمار ناآراسته و نامرتب بود. حالت ووضعيت اندام هنگام مصاحبه خميده رو به پايين بوده و به ندرت تماس چشمي برقرار مي نمود. توازن اندامي نداشته و جانب چپ بدن خود را فرو مي انداخت. سنخ بدني بيمار نسبتا از لحاظ قد و وزن متوسط بود. بيمار از لحاظ نظافت، استحمام و بهداشت عمومي ناآراسته به نظر مي رسيد. مريض حال و رنجور، ناراحت و پيرنما به نظر مي رسيد. از سن واقعي مسن تر به نظر مي رسيد. در حين مصاحبه باليني ادا و اطوار، رفتار كليشه اي، و ستيزه جويي نداشته ولي از لحاظ سايكوموتور بسيار كنده بوده. طرز راه رفتن و حركت نمودن كند بوده. كندي رواني – حركتي و كندي عمومي حركات بدن مشهود بود. نگرش بيمار نسبت به مصاحبه گر بي تفاوت بوده و بي حال و بي احساس به نظر مي رسيد. در مصاحبه همكاري كننده بود. سطح تفاهم و برقراري راپورت خوب بود.

خلق و عاطفه

خلق بيمار بسيار پايين بوده كه در طول مدت مصاحبه مشهود بود و نوسانات كمي را نشان مي داد. خلق افسرده، درمانده و همراه با احساس پوچي و گناه بود. بيمار خود را تحقير مي نمود و خلق نوسانداري را نشان نداد.

بيمار عاطفه اي محدود و كند داشت. در حدود شدت عاطفه و هيجان كاهش بارزي نشان مي داد و جلوه هيجاني وي كاهش يافته بود. بيمار براي شروع، ادامه دادن، يا قطع يك پاسخ هيجاني ناتوان به نظر مي رسيد. عاطفه بيمار با خلق وي هماهنگ بوده و در مجموع افسرده بود.

 


گروه درمانی شناختی رفتاری افسردگی (گروه درمانی افسردگی - پروتکل گروه درمانی افسردگی)

گروه درمانی شناختی رفتاری افسردگی (گروه درمانی افسردگی - پروتکل گروه درمانی افسردگی)

گروه درمانی شناختی رفتاری افسردگی (گروه درمانی افسردگی - پروتکل گروه درمانی افسردگی)

نمونه پروتکل گروه درمانی

گروه درمانی شناختی رفتاری افسردگی

پروتکل گروه درمانی افسردگی

 

تعداد جلسات:   13

تعداد صفحات:  6

نوع فایل:    WORD

 

جلسه اول

معرفي درمانگران و افراد گروه به يكديگر.

قواعد گروه.

رازداري و محرمانه بودن.

مقياسهاي درجه بندي و فهرست وارسي.

تكليف منزل.

تكاليف انجام نشده.

معرفي رويكرد شناخت- رفتاردرمانگري به افسردگي.

مداخله هاي رفتاري.

مداخله هاي شناختي.  

تشريح مدل زيستي، رواني، اجتماعي افسردگي و مطرح كردن پنج مؤلفة مهم آن.

رفتار.

افكار.

هيجانها.

زيست شناختي.

محيط.

تكليف منزل: تكميل برگه هاي مربوط به مدل زيستي، رواني، اجتماعي و خريد دستورالعمل همراه با آن.


پروتکل درمان اضطراب (پروتکل درمان شناختی رفتاری اضطراب)

پروتکل درمان اضطراب (پروتکل درمان شناختی رفتاری اضطراب)

پروتکل درمان اضطراب (پروتکل درمان شناختی رفتاری اضطراب)

پروتکل گروه درمانی اضطراب اجتماعی

پروتکل گروه درمانی اضطراب

پروتکل درمان شناختی رفتاری اضطراب اجتماعی

پروتکل مداخله گروه درمانی هراس اجتماعی با اضطراب اجتماعی

 

تعداد جلسات:   12

تعداد صفحات:  6

نوع فایل:    WORD

 

پروتكل گروه‌ درمانگری شناختی- رفتاری نمونه‌اي كه براي درمان اختلال اضطراب اجتماعی در اين بخش ارائه خواهد شد، مبتني بر كار هيمبرگ و بكر (2002) و آنتوني و سوينسون (2001) است. اين پروتكل با تشكيل يك جلسة فردي قبل ازشروع درمان گروهي آغاز مي‌شود و بعد با تشكيل دوازده جلسة گروهي ادامه مي‌يابد.

جلسه اول: مطرح كردن منطق درمان

در اولين جلسة گروهي، هدف اصلي هدايت افراد گروه، كمك به درك مشكلاتشان و ارائة توضيحاتي در مورد شيوه و روش درماني به آنهاست. بعضي از عناوين و موضوعاتي كه بايد در جلسة اول مطرح شوند عبارتند از:

  1. معرفي افراد گروه و درمانگرها به يكديگر؛
  2. توصيف مشكل هر يك از افراد گروه : موقعيت‌ها و عوامل راه‌انداز ترس، نشانگان فيزيكي، افكار، رفتارهاي اجتنابي و رفتارهاي امنيتي؛
  3. ارائة دستورالعمل‌هاي مربوط به‌كار گروهي و مروري كلي بر كار گروهي: رازداري و محرمانه بودن مطالب مطرح‌شده در گروه توسط افراد، اهميت شركت منظم در جلسات، انتظارهاي مربوط به تكاليف منزل (60 تا 90 دقيقه در هر روز)، نياز به تمركز روي اختلال اضطراب اجتماعي و موضوعات مرتبط با آن در بحث‌هاي گروهي؛

 

 


پروتکل درمان شناختی رفتاری اضطراب اجتماعی (پروتکل گروه درمانی اضطراب)

پروتکل درمان شناختی رفتاری اضطراب اجتماعی (پروتکل گروه درمانی اضطراب)

پروتکل درمان شناختی رفتاری اضطراب اجتماعی (پروتکل گروه درمانی اضطراب)

پروتکل گروه درمانی اضطراب اجتماعی

پروتکل درمان اضطراب

پروتکل درمان شناختی رفتاری اضطراب

پروتکل مداخله گروه درمانی هراس اجتماعی با اضطراب اجتماعی

 

تعداد جلسات:   12

تعداد صفحات:  6

نوع فایل:    WORD

 

پروتكل گروه‌ درمانگری شناختی- رفتاری نمونه‌اي كه براي درمان اختلال اضطراب اجتماعی در اين بخش ارائه خواهد شد، مبتني بر كار هيمبرگ و بكر (2002) و آنتوني و سوينسون (2001) است. اين پروتكل با تشكيل يك جلسة فردي قبل ازشروع درمان گروهي آغاز مي‌شود و بعد با تشكيل دوازده جلسة گروهي ادامه مي‌يابد.

جلسه اول: مطرح كردن منطق درمان

در اولين جلسة گروهي، هدف اصلي هدايت افراد گروه، كمك به درك مشكلاتشان و ارائة توضيحاتي در مورد شيوه و روش درماني به آنهاست. بعضي از عناوين و موضوعاتي كه بايد در جلسة اول مطرح شوند عبارتند از:

  1. معرفي افراد گروه و درمانگرها به يكديگر؛
  2. توصيف مشكل هر يك از افراد گروه : موقعيت‌ها و عوامل راه‌انداز ترس، نشانگان فيزيكي، افكار، رفتارهاي اجتنابي و رفتارهاي امنيتي؛
  3. ارائة دستورالعمل‌هاي مربوط به‌كار گروهي و مروري كلي بر كار گروهي: رازداري و محرمانه بودن مطالب مطرح‌شده در گروه توسط افراد، اهميت شركت منظم در جلسات، انتظارهاي مربوط به تكاليف منزل (60 تا 90 دقيقه در هر روز)، نياز به تمركز روي اختلال اضطراب اجتماعي و موضوعات مرتبط با آن در بحث‌هاي گروهي؛

 

 


پکیج پروتکل درمان شناختی رفتاری cbt (پروتکل درمان افسردگی)

پکیج پروتکل درمان شناختی رفتاری cbt (پروتکل درمان افسردگی)

پکیج پروتکل درمان شناختی رفتاری cbt (پروتکل درمان افسردگی)

پروتکل درمان افسردگی cbt 

پروتکل درمان افسردگی با cbt

پروتکل درمان شناختی رفتاری افسردگی

 

پروتکل درمان شناختی رفتاری افسردگی pdf

 

تعداد جلسات:   12

تعداد صفحات:  19

نوع فایل:    WORD

 

جلسه اول

بیمار را تشویق کنید تا اطلاعاتی در ارتباط با موارد زیر ارائه دهد:

  • محل تولد
  • تاریخچه رشد
  • خانواده
  • تحصیلات و جریان آن
  • علایق اصلی (اهداف، دوست داشتن و دوست نداشتن، سرگرمی)
  • چیزهایی درباره خودش که به نظرش مهم هستند

سوال در مورد مشکلات اصلی به عنوان مثال، شما می توانید در مورد نگرانی ها و مشکلات بپرسید. شما همچنین می توانید بپرسید: "دوست دارید چه تغییری بکنید و یا در زندگی شما چه بهبودی رخ دهد؟

اهداف جلسه امروز را بیان کنید

جلسه امروز چندین هدف دارد: شناخت بیشتر همدیگر ، شناخت قوانین جلسات ، شناخت افسردگی،  شناسایی اینکه چگونه افکار شما بر احساسات شما اثر می گذارند

هدف از این جلسه، معرفی نوع درمان به شماست

انواعی از مهارت به نام درمان شناختی رفتاری:

شناختی، اشاره به افکار ما است.

رفتاری، اشاره به اعمال ما است.

افسردگی با احساسات وخلق ما سرو کار دارد با شناسایی افکار و اعمالی که بر احساسات ما اثر دارند، ما می توانیم یاد بگیریم که چگونه احساسات را کنترل کنیم و در نتیجه خلق مان را بهبود بخشیم

مثلث شناختی را توضیح دهید

دوازده جلسه داریم که به سه بخش تقسیم می شود:

  1. چگونگی اثر افکار بر خلق4 جلسه
  2. چگونگی اثر اعمال بر خلق 4 جلسه
  3. چگونگی اثر روابط بر خلق 4 جلسه

افسردگی چیست؟ چه شناختی از آن داری؟

 بیماری و نشانه های آن (احساس و خلق، سندرم) آن را توضیح دهید

 سوالات: چه افکاری از ذهنت می گذرند وقتی احساس غمگینی می کنی؟ وقتی احساس افسردگی می کنی چه کار می کنی؟ وقتی افسرده هستی با دیگران چه برخوردی داری؟ بحث را در مورد اینکه افسردگی بر حسب مدل چگونه است ادامه دهید و دیاگرام را با تجارب و اطالعات بیمار تلفیق کنید . معرفی چگونگی اثر افکار ما بر خلق، رفتار، فیزیولوژی

هدف از درمان را توضیح دهید:

 چهار هدف داریم:

  1. کاهش و یا از بین بردن علایم افسردگی 2. کوتاه کردن مدت زمان افسردگی 3. یادگیری روش های برای جلوگیری و یا اجتناب از افسردگی دوباره 4. احساس کنترل روی زندگی تان

 

ختم جلسه با درخواست اینکه آیا سوالی دارد؟ سواالت احتمالی بیمار را پاسخ دهید جمع بندی کرده و تکالیف بیمار را تعیین کنید

 

تکلیف جلسه اول

اکنون قبل از اینکه جلسه را تمام کنیم، تکلیفی را که در طول هفته آینده تا جلسه ی بعدی انجام می دهید را برایتان توضیح می دهم:  دماسنج خلق . کاربرگ مربوطه را نشان بیمار دهید.

 این تمرین دماسنج خلق نام دارد و شما از این به بعد هر هفته آن را تکمیل می کنید

  • می خواهیم ببینیم در طول روز چه احساسی دارید و خلق تان در طول درمان چه تغییراتی می کند
  • برای تکمیل آن در پایان روز با توجه با اینکه در مجموع خلق تان چگونه بوده، خانه ی مورد نظر را علامت بزنید
  • جلسه ی بعد آن را تکمیل شده همراه بیاورید تا درموردش بحث کنیم

پروتکل درمان افسردگی cbt (پروتکل درمان شناختی رفتاری افسردگی pdf)

پروتکل درمان افسردگی cbt (پروتکل درمان شناختی رفتاری افسردگی pdf)

پروتکل درمان افسردگی cbt (پروتکل درمان شناختی رفتاری افسردگی pdf)

پکیج پروتکل درمان شناختی رفتاری cbt

پروتکل درمان افسردگی - پروتکل درمانی cbt

پروتکل درمان شناختی رفتاری افسردگی

 

تعداد جلسات:   12

تعداد صفحات:  19

نوع فایل:    WORD

 

جلسه اول

بیمار را تشویق کنید تا اطلاعاتی در ارتباط با موارد زیر ارائه دهد:

  • محل تولد
  • تاریخچه رشد
  • خانواده
  • تحصیلات و جریان آن
  • علایق اصلی (اهداف، دوست داشتن و دوست نداشتن، سرگرمی)
  • چیزهایی درباره خودش که به نظرش مهم هستند

سوال در مورد مشکلات اصلی به عنوان مثال، شما می توانید در مورد نگرانی ها و مشکلات بپرسید. شما همچنین می توانید بپرسید: "دوست دارید چه تغییری بکنید و یا در زندگی شما چه بهبودی رخ دهد؟

اهداف جلسه امروز را بیان کنید

جلسه امروز چندین هدف دارد: شناخت بیشتر همدیگر ، شناخت قوانین جلسات ، شناخت افسردگی،  شناسایی اینکه چگونه افکار شما بر احساسات شما اثر می گذارند

هدف از این جلسه، معرفی نوع درمان به شماست

انواعی از مهارت به نام درمان شناختی رفتاری:

شناختی، اشاره به افکار ما است.

رفتاری، اشاره به اعمال ما است.

افسردگی با احساسات وخلق ما سرو کار دارد با شناسایی افکار و اعمالی که بر احساسات ما اثر دارند، ما می توانیم یاد بگیریم که چگونه احساسات را کنترل کنیم و در نتیجه خلق مان را بهبود بخشیم

مثلث شناختی را توضیح دهید

دوازده جلسه داریم که به سه بخش تقسیم می شود:

  1. چگونگی اثر افکار بر خلق4 جلسه
  2. چگونگی اثر اعمال بر خلق 4 جلسه
  3. چگونگی اثر روابط بر خلق 4 جلسه

افسردگی چیست؟ چه شناختی از آن داری؟

 بیماری و نشانه های آن (احساس و خلق، سندرم) آن را توضیح دهید

 سوالات: چه افکاری از ذهنت می گذرند وقتی احساس غمگینی می کنی؟ وقتی احساس افسردگی می کنی چه کار می کنی؟ وقتی افسرده هستی با دیگران چه برخوردی داری؟ بحث را در مورد اینکه افسردگی بر حسب مدل چگونه است ادامه دهید و دیاگرام را با تجارب و اطالعات بیمار تلفیق کنید . معرفی چگونگی اثر افکار ما بر خلق، رفتار، فیزیولوژی

هدف از درمان را توضیح دهید:

 چهار هدف داریم:

  1. کاهش و یا از بین بردن علایم افسردگی 2. کوتاه کردن مدت زمان افسردگی 3. یادگیری روش های برای جلوگیری و یا اجتناب از افسردگی دوباره 4. احساس کنترل روی زندگی تان

 

ختم جلسه با درخواست اینکه آیا سوالی دارد؟ سواالت احتمالی بیمار را پاسخ دهید جمع بندی کرده و تکالیف بیمار را تعیین کنید

 

تکلیف جلسه اول

اکنون قبل از اینکه جلسه را تمام کنیم، تکلیفی را که در طول هفته آینده تا جلسه ی بعدی انجام می دهید را برایتان توضیح می دهم:  دماسنج خلق . کاربرگ مربوطه را نشان بیمار دهید.

 این تمرین دماسنج خلق نام دارد و شما از این به بعد هر هفته آن را تکمیل می کنید

  • می خواهیم ببینیم در طول روز چه احساسی دارید و خلق تان در طول درمان چه تغییراتی می کند
  • برای تکمیل آن در پایان روز با توجه با اینکه در مجموع خلق تان چگونه بوده، خانه ی مورد نظر را علامت بزنید
  • جلسه ی بعد آن را تکمیل شده همراه بیاورید تا درموردش بحث کنیم

پکیج آموزشی تاب آوری ( بسته آموزشی تاب آوری - پروتکل آموزش تاب آوری)

پکیج آموزشی تاب آوری ( بسته آموزشی تاب آوری - پروتکل آموزش تاب آوری)

پکیج آموزشی تاب آوری ( بسته آموزشی تاب آوری - پروتکل آموزش تاب آوری)

تعداد جلسات:   12

تعداد صفحات:    29

نوع فایل:    WORD

 

 

 

عناوین هر جلسه:

پروتکل گروه درمانی افسردگی - پروتکل گروه درمانی شناختی رفتاری افسردگی

پروتکل گروه درمانی افسردگی - پروتکل گروه درمانی شناختی رفتاری افسردگی

پروتکل گروه درمانی افسردگی - پروتکل گروه درمانی شناختی رفتاری افسردگی

تعداد جلسات:   13

تعداد صفحات:  6

نوع فایل:    WORD

 

جلسه اول

معرفي درمانگران و افراد گروه به يكديگر.

قواعد گروه.

رازداري و محرمانه بودن.

مقياسهاي درجه بندي و فهرست وارسي.

تكليف منزل.

تكاليف انجام نشده.

معرفي رويكرد شناخت- رفتاردرمانگري به افسردگي.

مداخله هاي رفتاري.

مداخله هاي شناختي.  

تشريح مدل زيستي، رواني، اجتماعي افسردگي و مطرح كردن پنج مؤلفة مهم آن.

رفتار.

افكار.

هيجانها.

زيست شناختي.

محيط.

تكليف منزل: تكميل برگه هاي مربوط به مدل زيستي، رواني، اجتماعي و خريد دستورالعمل همراه با آن.


تفسیر آزمون نئو 240 سوالی (نمونه تفسیر آزمون نئو - نمونه انجام شده تست نئو) دو نمونه

تفسیر آزمون نئو 240 سوالی (نمونه تفسیر آزمون نئو - نمونه انجام شده تست نئو) دو نمونه

تفسیر آزمون نئو 240 سوالی (نمونه تفسیر آزمون نئو - نمونه انجام شده تست نئو) دو نمونه

نمونه انجام شده تست نئو - نمونه انجام شده آزمون نئو

نمونه اجرا شده تست نئو - تفسیر آزمون نئو فرم بلند

 

 

تعداد صفحات:    26 (دو نمونه انجام شده نئو)

نوع فایل:    WORD

 

قسمتی از متن

نمونه اول:

مشخصات ازمودنی

معاینه وضعیت روانی

تشخیص پنج محوری DSM-IV-TR

آزمون NEO:

1-عبارت های بدون پاسخ

2-کنترل اعتبار

3-محاسبه نمرات مقیاس ها و شاخص ها

4-توصیف کلی شخصیت بر مبنای عوامل 5 گانه

5-تفسير تفصيلي

6-همبسته هاي شخصيتي

7-فرضيه هاي باليني و دلالت هاي درماني

8-ثبات پروفايل

9-گراف هاي سبك شخصيتي

 

توصیف کلی شخصیت بر مبنای عوامل 5 گانه

اين فرد داراي درجۀ بسیار بالايي از بي ثباتي هيجاني نيز است. داشتن احساسات منفي همچون ترس، غم، برانگيختگي، خشم، احساس گناه، احساس كلافگي دائمي و فراگير مبناي مقياس عصبيت(N) را تشكيل مي دهند، در هر صورت N در برگيرندۀ عناصري بيش از آسيب پذيري به ناخوش احوالي روان شناختي است. فرد داراي نمره خیلی بالا در N، به احتمال بيشتري داراي باورهاي غيرمنطقي است و قدرت كمتري در كنترل تكانه ها دارد و درجه هاي انطباق ضعيف تري با ديگران و شرايط فشار رواني را نشان مي دهد. همچنين فرد داراي نمره خیلی بالا در اين شاخص ممكن است در معرض خطر ابتلا به برخي از اختلالات رواني باشد.

آزمودنی موردنظر در شاخص برون گرایی نمره پایینی گرفته است. برون گراها افرادی اجتماعی هستند. افزون بر دوستدار دیگر بودن و تمایل به شرکت در اجتماعات و میهمانی ها، این افراد در عمل قاطع، فعال و حراف یا اهل گفتگو هستند. این افراد هیجان و تحرک را دوست دارند و برآنند که به موفقیت در آینده امیدوار باشند.

نمرة فرد در مقیاس توافق پایین می باشد که نشان می دهد فردی بدگمان و مظنون به دوستی بوده و نگرش مثبتی به ماهیت انسان ندارد. از دیگر ویژگی های این افراد وادار کردن دیگران برای انجام کارها طبق خواستة خود می باشند و نیاز های خود را مقدم بر نیاز های یگران می دانند. وی آماده برای رقابت با دیگران برای نظرات خود می باشد. این افراد بیشتر عمل گرا هستند.

نمرة فرد در مقیاس بازبودن خیلی بالا می باشد که با ویژگی های همچون : فردی که رویاپردازی را وقت تلف کردن دانسته و دارای تصورات محدودی است. او همانند بیشتر افراد به زیبایی، موسیقی، هنر ، شعر، و طبیعت اهمیت می دهد و واکنش های احساسی و هیجانی او دارای تنوع و شدتی در حد متوسط است. وی از فعالیت های جدید و متنوع لذت می برد و نیاز شدیدی به تنوع در زندگی دارد. او دارای درجه های بسیار بالایی از کنجکاوی های ذهنی است و در باورهای اخلاقی، سیاسی و اجتماعی خود میانه روست.

سرانجام اينكه نمره هاي اين فرد در شاخص وجداني بودن، پایین است. مردان داراي نمرۀ در اين دامنه، در حد کمی از نياز براي موفقيت قرار داشته و مي توانند براي استفاده از تفريحات، كارهاي خود را كنار بگذارند. و آنها در حد پایینی داراي برنامه و سازماندهي رفتار خود هستند و در كارها قابل اعتماد نبوده و داراي درجه هاي پایینی از نظم دروني و پيگيري كارها هستند.

 

نمونه دوم:

مشخصات ازمودنی

معاینه وضعیت روانی

تشخیص پنج محوری DSM-IV-TR

1-کنترل اعتبار

2-محاسبه نمرات

3-توصیف کلی شخصیت

4-تفسیر جزئیات بر مبنای مقیاس های N، E، O، A، C

5-همبسته های شخصیتی

6-فرضیه های بالینی

7-ثبات پروفایل

8-سبک های شخصیتی

 

تفسیر جزئیات بر مبنای مقیاس های N، E، O، A، C:

عصبیت: این فرد این توانایی را در خویش می بیند که در رویارویی با موقعیت های بغرنج خود را کنترل کند. وی به راحتی می تواند در برابر هوس ها و کشش های خود مقاومت کند، چون ظرفیت بالایی از تحمل را دارد. این فرد در موقعیت های بین فردی عادی عمل می کند و در جمع های بزرگ در حد متوسط اضطراب را تجربه می کند. وی احساس گناه، غم، نومیدی و تنهایی را در حد معمول تجربه می کند. احساس خشم به صورت نهفته و یا آشکار در این فرد در حد متوسط قرار دارد و این مطلب با بالا بودن عامل توافق تناسب دارد. اضطراب و نگرانی نیز در مورد این فرد در حد متوسط قرار دارد.

برون گرایی: این فرد از بودن با دیگران لذت می برد و در هنگام بودن در جمع احساس شادمانی می کند. وی فردی صمیمی و با محبت است که ارتباط دوستانه ای با دیگران دارد. صادقانه دیگران را دوست دارد وبه آسانی با دیگران مراوده و رفاقت می کند. وی فردی مسلط، با تحکم و از نظر اجتماعی پیشرو و پیشگام به شمار می رود. بدون تردید حرفش را می زند و اغلب در گروه نقش رهبری را به عهده می- گیرد. این فرد معمولاً دارای آهنگ سریع در حرکت ها است. پرانرژی بوده و همیشه مشغول فعالیت است. نیز زندگی پر تحرکی دارد. وی از نظر هیجان خواهی در حد متوسط می باشد. فردی شلوغ و پرسر و صدایی نمی باشد.

 


نمونه اجرا شده آزمون وکسلر بزرگسالان با تفسیر (دو نمونه)

نمونه اجرا شده آزمون وکسلر بزرگسالان با تفسیر (دو نمونه)

نمونه اجرا شده آزمون وکسلر بزرگسالان با تفسیر (دو نمونه)

تفسیر آزمون وکسلر بزرگسالان

نمونه اجرا شده آزمون وکسلر با تفسیر

تفسیر وکسلر بزرگسالان

 

تعداد صفحات:    29 (دو نمونه اجرا شده آزمون وکسلر بزرگسالان)

نوع فایل:    WORD

 

قسمتی از متن

نمونه اول:

فرم ثبت مقیاس هوش وکسلر برای بزرگسالان (نمونه اجرا شده) آزمونهای عملی و کلامی:

1- اطلاعات عمومی 2- درک مطلب 3-  حساب 4- تشابهات 5- فراخنای ارقام 6- خزانه لغات 7-  رمز نویسی 8- تکمیل تصاویر 9- طراحی با مکعب ها 10- تنظیم تصاویر 11- الحاق قطعات

 

مشخصات آزمودنی

معاینه وضعیت روانی

تفسیر و برداشت بالینی:

سطح 1- هوشبهر مقیاس کلی:

سطح 2- هوشبهرهای کلامی- عملی، نمره های عامل، و گروه بندی های افزوده

نیمرخ SCAD

گروه بندی های هورن:

سطح 3. تفسیر پراکندگی خرده آزمون ها

سطح 4- تغییرپذیری درون خرده آزمون ها

سطح 5- تجزیه و تحلیل کیفی

 

سطح 2- هوشبهرهای کلامی- عملی، نمره های عامل، و گروه بندی های افزوده

گام 2 الف. هوشبهرهای کلامی- عملی

با توجه به اینکه هوشبهر کلامی وی برابر 95 و هوشبهر عملی وی برابر 91 می باشد و مقدار تفاضل آنها کمتر از 12 نمره است؛ در سطح 05/0 تفاوت معناداری بین نمره های هوشبهر کلامی و عملی وجود ندارد. لذا نمرات در این سطح از قابلیت تفسیری برخوردار نیستند.

گام2 ب- نمره های عامل

نمره آزمودنی در درک و فهم کلامی برابر 98.6 است که با توجه به شاخص های ناگلیری ( 1993 ) تفاوت معنا داری با میانگین ندارد. نمره وی در سازمان ادراکی 94 می باشد که در این عامل نیز تفاوت معناداری با میانگین ندارد. در عامل رهایی از حواسپرتی نمره آزمودنی برابر با 88.8 است. و در این عامل نیز تفاوت معناداری با میانگین ندارد.

جدول:

نمونه تست انجام شده میلون (نمونه تفسیر آزمون میلون) دو نمونه

نمونه تست انجام شده میلون (نمونه تفسیر آزمون میلون) دو نمونه

نمونه تست انجام شده میلون (نمونه تفسیر آزمون میلون) دو نمونه

آزمون انجام شده میلون

نمونه انجام شده میلون

نمونه تفسیر آزمون میلون

 

 

تعداد صفحات:    21 (دو نمونه اجرا شده آزمون میلون)

نوع فایل:    WORD

 

قسمتی از متن

نمونه اول:

مشخصات

معاینه وضعیت روانی

پاسخنامه

نیمرخ MCMI-III

تفسیر آزمون میلون:

گام اول: بررسی شاخص های روایی

گام دوم: وارسی مقیاس های آسیب شدید شخصیت

گام سوم: وارسی مقیاس های الگوهای بالینی شخصیت

گام چهارم: وارسی مقیاسهای نشانگان بالینی

گام پنجم: تفسیر معنای یک نشانگان در بطن سبک یا اختلال شخصیت مراجع

گام ششم: تلفیق یافته های آزمون با سایر منابع اطلاعاتی

 

 

گام سوم: وارسی مقیاس های الگوهای بالینی شخصیت

در این گام، برافراشتگی مقیاس های 1 تا 8B را بررسی کردیم. همانگونه که در پروفایل مشاهده میشود، مقیاس های  2B, 2Aبرافراشتگی قابل ملاحظه ای را نشان می دهند. ولی مقیاس های دیگر این برافراشتگی را نشان نمی دهند. در زیر به تفسیر هرکدام از آنها می پردازیم.

  • مقیاس 2A

نمره بیمار 75BR= است.  با توجه به اینکه نمرات BR بین 75 تا 84 است، بیمار را در طبقه اختلال شخصیت که به گونه دیگر تصریح نشده(NOS) همراه با صفات شخصیت دوری گزین قرار میدهیم.

رفتار بیماران با BR بین 75 تا 84 همراه با ترس از طرد شدن است. از این رو گرایش به انزوای فیزیکی یا عاطفی علناً برای اجتناب از عدم تأیید اجتماعی صورت می گیرد و آنها به علت احساس عدم امنیت، عواطف خود را سرکوب می کنند. آنها احتمالاً از اعمالی که به خودمختاری منجر خواهند شد، اجتناب می کنند. بسیاری از بیماران می توانند اضطرابشان را پنهان کنند و بدون مشکل ظاهر شوند. بررسی دقیقتر و ارتباطی مبتنی بر اعتماد با بالینگر ممکن است آنها را وادار به کاهش دفاع ها و پذیرش ترسهایشان کند؛ چرا که این ترسها در سطح هشیار هستند. برخی از این افراد به گونه ای هراسان، وابسته و اجتنابی عمل می کنند که اضطراب و وابستگی آنها برای هر مشاهده گر کاملاً هویداست.

این بیماران ممکن است همه ویژگی های معرف یک اختلال شخصیت دوری گزین را نداشته باشند، ولی برخی ویژگی های شخصیت دوری گزین را با شدت کمتر دارند از اینرو برای آنها تشخیص اختلال شخصیت که به گونه دیگر تصریح نشده(NOS) همراه با صفات شخصیت دوری گزین مطرح می شود.

اهداف درمانی پیشنهادی:

  • کاهش حساسیت به طرد
  • کاهش اضطراب در موقعیت های اجتماعی
  • کاهش انتظار تمسخر و بد رفتاری
  • انجام فعالیت های لذت بخش
  • درک اینکه چگونه انزوای رفتاری ترس از طرد را دائمی می کند.

 

نمونه دوم:

 

شرح حال روانپزشکی

اجرا و نمره گذاری

تفسیر گام به گام

1-  تعیین روایی نیمرخ

2- تفسیر مقیاس های اختلال شخصیت

3- تفسیر مقیاس های نشانگان بالینی

4- ارائه برداشت تشخیصی

5-  شرح دلالت ها و توصیه های درمانی

 

 

2- تفسیر مقیاس های اختلال شخصیت

مقیاس های آسیب شدید شخصیت برافراشتگی نشان نمی دهد؛ اما در مقیاس های الگوی شخصیت بالینی فقط در مقیاس منفی گرا (نافعال – پرخاشگر یا دو سوگرای فعال) برافراشتگی متوسط (BR8A=70) وجود دارد و آزمودنی دارای کد تک قله 8A می باشد.

در تفسیر این برافراشتگی می توان گفت ویژگی اصلی آزمودنی آمیزهای از تسلیم و پیروی همراه با آزردگی و مخالفت است که معموال آزردگی خود را به راه های تکانشورانه و غیر عادی نشان می دهد. با وجود این، احساس می کند آزردگی و خشم ،هیجان قابل قبولی برای او نیست ،در نتیجه احساس گناه و تعارض بر زندگی اش سایه افکنده است . این سبک تعارض آمیز درونی ،برونی شده و مشکلاتی را در روابط میان فردی به وجود آورده است.

او فردی دمدمی، شکوه گر و به طور متناوب متخاصم است . در یک لحظه ممکن است خشمگین و لجباز باشد ،اما لحظه ای بعد احساس گناه کرده و شرمنده می شود.

مراجع ممکن است منفی گرایی خود را به روش های غیر مستقیم، نشان دهد از جمله مسامحه و ناکارآمدی ،رفتار لجبازانه که موجب کاهش رضایت خاطر دیگران می شود. ممکن است آزردگی خود را با اظهار نظرهای نیش دار و گزنده ، شکوه کردن و ابراز تنفر از دیگرا نشان دهد.

این ناخرسندی مزمن به صورت بدبینی ،ناامیدی و بدگمانی نشان داده می شود.آزمودنی نسبت به اینکه نگرش و رفتارش موجب طرد از سوی دیگران می گردد، بینش اندکی دارد و در صورت طرد ،احساس خواری ،رهاشدگی ،سرخوردگی و ناسپاسی می کند.

نمرات نرخ پایه نزدیک به نقطه برش در مقیاس های اسکیزوئید، مانیک و افسرده خویی(BR1=71، BRN=72 ،(BRD=72  مشکلات در روابط میان فردی ،نوسان های خلقی، و بی ثباتی در هیجانات ، احساس بدبینی ،ناامیدی و احساس گناه را تا اندازه ای تایید می کند.

 

 


نمونه اجرا شده تست mmpi (نمونه اجرا شده آزمون mmpi) فایل چهارم (دو نمونه)

نمونه اجرا شده تست mmpi (نمونه اجرا شده آزمون mmpi) فایل چهارم (دو نمونه)

نمونه اجرا شده تست mmpi (نمونه اجرا شده آزمون mmpi) فایل چهارم (دو نمونه)

نمونه انجام شده آزمون mmpi

نمونه اجرا شده آزمون mmpi

نمونه تفسیر آزمون mmpi

 

تعداد صفحات:    30 (دو نمونه انجام شده mmpi)

نوع فایل:    WORD

 

قسمتی از متن:

نمونه اول:

1-مقیاسهای اعتباری و بالینی:

1-1مقیاسهای اعتباری:

نمره ؟=0

با توجه تعداد این آیتم پروتکل معتبر می باشد.

مقیاس L=6

نمره 62T= نشان دهنده بازتاب دفاعی بودن ساده لوحانه ای است که در آن آزمودنی ویژگی های منفی را انکار کرده و مدعی ویژگی های مثبت است زیرا فکر می کند این نحوه عمل به نفع اوست. و با توجه به تعداد این آیتم پروتکل معتبر می باشد.

مقیاس F=4

در این مقیاس نمره 51= T نشان می دهد آزمودنی به شیوه معتبری پاسخ داده است.

مقیاس K=15

در این مقیاس نمره  50= T نشان می دهد که آزمودنی برداشت متوازنی از خود ارائه داده است که هم به رفتار ها و ویژگی های شخصیتی مثبت و هم منفی اعتراف کرده است.

2-1مقیاس های بالینی :

مقیاس1(Hs) : نمره 33= T نشان دهنده فقدان شکوه های بدنی و نبود نگرانی های وابسته به سلامت می باشد. و به عنوان فردی هشیار ، توانمند، مسئول و با وجدان و پیرو موازین اخلاقی می باشد.

مقیاس2 (D): نمره 53= T نشان دهنده عدم وجود علایم افسردگی در فرد می باشد. اما با توجه به اینکه برافراشته ترین مقیاس می باشد فرد زمینه و گرایش دارد که به سمت افسردگی برود.

مقیاس3 (Hy): نمره45 = Tنشان می دهد که آزمودنی فردی ساده اندیش، عیب جو، سنتی، تحت فشار و کنترل است و به آسانی به دیگران اعتماد نمی کند و شناختن او برای دیگران دشوار است.

مقیاس 4 (Pd): نمره41 = T نشان دهنده این است که آزمودنی بیش از حد کنترل شده، منتقد از خود، خشک و سنتی است و به گونه افراطی با پایگاه اجتماعی همانند سازی می کند.

 

نمونه دوم:

کد دونقطه ای:

81/18:

آزمودنی برای سازمان دادن به افکار خود توجهش را به نشانه های بدنی متمرکز می کنند. برای مقابله موثر با فشار روانی و اضطراب توانایی بسیار محدودی دارند. و فرد روابط میان فردی خود را با میزان قابل ملاحظه ای از فاصله گرفتن از دیگران و بیگانگی تجربه می کنند. و اغلب احساس خصومت و پرخاشگری دارند اما این احساس ها را در درون نگاه می دارند. و نمی تواند احساسات خود را به روش متعادل و سازگارانه ابراز کنند. و در ارتباط با جنس مخالف احساس بی کفایتی اجتماعی می کنند.

 

خرده مقیاس های هریس- لینگوز:

افسردگی ذهنی( D1):نمره71 T=  نشان می دهدکه فرد  غمگین، انرژی پایین، احساس حقارت، اعتماد به نفس پایین، اضطراب اجتماعی و علایق کمی دارد.

کندی روانی حرکتی(D2): نمره 65 =T  نشان دهنده این است که ازمودنی تا حدودی احساس بی تحرکی و انزوا می کند و توان کنار آمدن با فعالیت های روزمره را ندارد.

 بد کارکردی بدنی (D3) : نمره 51= T نشان می دهد که آزمودنی نسبت به عملکرد بدنی شان اشتغال خاطر ندارد.

ملال ذهنی (D4): نمره 62 =T که نشان دهنده عدم وجود ملال ذهنی است.

آشفتگی فکری(D5): نمره 68=T بیانگر این است که ازمودنی احساس حقارت غمگینی و بی فایدگی می کند و در برابر انتقاد بسیار آسیب پذیر است.

انکار اضطراب اجتماعی( Hy1): نمره 40 =T  بیانگر این است که آزمودنی انکار اضطراب اجتماعی را نشان نمی دهد.

نیاز به محبت (Hy2): نمره 40 =T که نشان دهنده عدم وجود نیاز به توجه و محبت است.

رخوت-کسالت (Hy3): نمره 84=T نشان می دهد که آزمونی احساس ناراحتی می کند و از سلامت خوبی برخوردار نیست و احساس ضعف، خستگی و فرسودگی می کند و احساس ناخشنودی و غمگینی می کند.

 

 

 


تفسیر آزمون mmpi فرم بلند (نمونه انجام شده آزمون mmpi) فایل سوم (دو نمونه)

تفسیر آزمون mmpi فرم بلند (نمونه انجام شده آزمون mmpi) فایل سوم (دو نمونه)

تفسیر آزمون mmpi فرم بلند (نمونه انجام شده آزمون mmpi) فایل سوم (دو نمونه)

نمونه تفسیر mmpi

نمونه تفسیر تست mmpi

تفسیر mmpi 567 سوالی

 

تعداد صفحات:    28 (دو نمونه انجام شده mmpi)

نوع فایل:    WORD

 

قسمتی از متن

نمونه اول:

مقیاسهای روایی و بالینی:

روایی نیمرخ آزمون دارای روایی میباشد و مقیاس L (دروغ سنج) پایین میباشد که این نشاندهنده ی سطح تحصیلات بالای آزمودنی میباشد و نمره ی بالای آزمودنی در مقیاس2 نشانگر یک افسرده خویی می باشد. نمرات آزمودنی همسو با مصاحبه ای است که انجام گرفته است. برخورد فرد با مشکلاتش همراه با بدبینی، درماندگی و ناامیدی است. این ویژگی ها حتی میتوانند همان خصوصیات شخصیتی ای باشند که فرد هنگام برخورد با مشکلات رایج و معمول درباره ی آنها مبالغه میکند. آزمودنی دارای احساس بی کفایتی، ضعف اخلاقی و مشکل در تمرکز حواس بوده این موارد به اندازه ای شدید است که در کارایی بین فردی و شغلی وی مشکل ایجاد کرده است.

آزمودنی با صفاتی مانند غیر معاشرتی، خجالتی، کناره گیر، ترسو و بازداری شده و در عین حال تحریک پذیر و کم طاقت توصیف میشود. از آنجاییکه چنین افرادی به انتقاد شدید حساسند به هر قیمتی شده از درگیری و مقابله اجتناب میکنند. نمره ی آزمودنی در مقیاس 1،2و3 همگی برافراشته اند. این بدان معناست که نه تنها از افسردگی از مشکلات بین فردی و بدنی نیز در رنج است. برافراشتگی مقیاس 2و7 از یکطرف نشانه ای از آمادگی فرد برای رواندمانی است و از طرف دیگر نشانگر انگیزه برای خودآگاهی و درون نگری وی می باشد.

مقیاس تصحیح K:

نمره  آزمودنی برابر با 49 میباشد. که نشاندهنده تلاشهای عمدی برای نامطلوب جلوه دادن خود است و فرد تمایل دارد که درباره بیماری مبالغه کند. این فرد احتمالاً فردی گمگشته، گیج و بسیار منتقد از خود، شکاک و ناخشنود بوده و فاقد دفاع کافی می باشد. فرد بینش و خود پنداره ضعیفی دارد و درمقابله با مشکلات روزمره زندگی ناکارآمد است و از نظر اجتماعی همنوا بوده است و کاملاً مطیع مراجع قدرت می باشد. از نظر اجتماعی دست و پا چلفتی بوده و نسبت به زندگی شکاک و منتقد می باشد.

 

نمونه دوم:

1-مقیاسهای اعتباری و بالینی:

1-1مقیاسهای اعتباری:

نمره ؟=4

با توجه تعداد این آیتم پروتکل معتبر می باشد.

مقیاس L=7

در این مقیاس نمره 65T= نشان می دهد پروفایل معتبر است ولی جنبه هایی از سنتی بودن و همنوایی در فرد وجود دارد چون بالاترین مقیاس او L می باشد.

مقیاس F=6

در این مقیاس نمره 55= T نشان می دهد آزمودنی به شیوه معتبری پاسخ داده است.

مقیاس K=13

در این مقیاس نمره  45= T نشان می دهد که آزمودنی برداشت متوازنی از خود ارائه داده است که هم به رفتار ها و ویژگی های شخصیتی مثبت و هم منفی اعتراف کرده است.

2-1مقیاس های بالینی:

مقیاس1(Hs) : نمره 34 T= نشان می دهد که آزمودنی نرمال بوده و نگرانی درباره سلامت جسمانی خود ندارد.

مقیاس2 (D): نمره 67=T می باشد که باتوجه به تاریخچه فرد نشان دهنده یک افسردگی واکنشی است که احتمالا برخورد فرد با مشکلاتش با  بدبینی، درماندگی، و ناامیدی همراه است، و فردی تحریک پذیر و کم طاقت است و به انتقاد به شدت حساس است.

مقیاس3 (Hy): نمره 57=T نشان می دهد آزمودنی هنگام استرس علایم جسمانی را نشان می دهد  ولی نه در حد بالا. و فردی همنوا، ناپخته، کم تجربه، خودمحور، و تکانشی است.

مقیاس 4 (Pd): نمره40 =T نشان دهنده این است که آزمودنی در پذیرش ارزش ها و معیار های جامعه مشکلی ندارد.

مقیاس5(Mf) : نمره48 =T نشان می دهد که آزمودنی دارای علایق کلیشه ای مردانه در کار و تفریح و دیگر فعالیت ها می باشد.


دانلود نمونه اجرا شده آزمون mmpi (نمونه تست انجام شده mmpi) فایل دوم (دو نمونه)

دانلود نمونه اجرا شده آزمون mmpi (نمونه تست انجام شده mmpi) فایل دوم (دو نمونه)

دانلود نمونه اجرا شده آزمون mmpi (نمونه تست انجام شده mmpi) فایل دوم (دو نمونه)

نمونه اجرا شده mmpi

نمونه انجام شده تست mmpi

نمونه انجام شده mmpi

 

تعداد صفحات:    32 (دو نمونه انجام شده mmpi)

نوع فایل:    WORD

 

قسمتی از متن

نمونه اول:

مقیاس2 (D): نمره 101=T  حاکی از علایم ذیل است:

آزمودنی احساس غمگینی، ناخشنودی و ملال می کنند، نسبت به آینده بسیار بدبین و ناامید است، و درباره اقدام به خودکشی صحبت می کنداز چیزی لذت نمی برد، تمرکز ضعیف است، فردی تحریک پذیر، زودرنج، و مستعد نگرانی و دلواپسی است، درونگرا، کمرو، گوشه گیر، ترسو، منزوی و تودار است و احساس می کند که دیگران هیچ توجهی به او ندارند.

مقیاس3 (Hy): نمره 79 =T نشان می دهد که آزمودنی اغلب احساس گیجی و استیصال می کند، برای مقابله با استرس علایم جسمی نشان می دهد، از نظر روانی ناپخته است و انتظار توجه و محبت از سوی دیگران را دارد.

مقیاس 4 (Pd): نمره 53 =T نشان می دهد که آزمودنی  در پذیرش ارزش ها و معیارهای جامعه مشکلی ندارد ولی روابط جنجالی و پر آشوبی در خانواده دارد ، به خاطر مشکلات خود اعضای خانواده را سرزنش می کند و مشکلات زناشویی دارد.

مقیاس5(Mf) : نمره 55 =T نشان می دهد که آزمودنی دارای علایق کلیشه ای زنانه است.

مقیاس6(Pa) : نمره 59 =T نشان می دهد که آزمودنی استعداد و زمنینه پارانویید شدن را دارد و حساسیت زیادی دارد  و نسبت به نظر دیگران خیلی حساس است و از نظر هیجانی دمدمی و متغیر است.

مقیاس7 (Pt): نمره 66 =T نشان می دهد که آزمودنی بیمناک، نگران، کمال گرا، و تنیده است و فردی آراسته ، مرتب، منظم و بسیار دقیق است، خودانتقادگر است و از تردید های نفس به ستوه در آمده است.

 

نمونه دوم:

گزارش نهایی:

کدگذاری ولش: 2**8*316F”0ʼ4+5K/L9

در کل به نظر می­رسد که نیمرخ بدست آمده از این فرد معتبر می­باشد. از میان شاخص های روایی نمره F scale برابر با 85 است، که این میزان نشان دهنده تمایل بیمار به اغراق در مشکلات و یا تمارض است. ولی با توجه به تمایل بیمار به همکاری با توجه به نمرات پایین L & K به نظر می­رسد در ارزشیابی احتمال نامعتبر بودن نیمرخ بایستی احتیاط کنیم، زیرا نمره F scale برابر با 85 ممکن است نشاندهنده فریادی برای کمک نیز باشد، همچنین، آزمودنی در مقیاس F(p) نمره متوسط دارد یعنی قصد تمارض ندارد و نمره آزمودنی در F و F(b) بیشتر از F(p) است، این وضعیت نشانگر داشتن یک اختلال قابل ملاحظه در فرد می­باشد. همچنین، پاسخ آزمودنی  در مقیاس­های TRIN, VRIN, Fb, Fp & S نشاندهنده پروفایل معتبر آزمودنی می­باشد و بنابراین، می توان به تفسیر مقیاس های بالینی آزمودنی پرداخت. code types برافراشته به ترتیب در کد های 2, 8, 7, 3 & 1 می باشد، بالاترین برافراشتگی مربوط به مقیاس 2 می­باشد که احتمالاً برخورد فرد با مشکلاتش با بدبینی، درماندگی و ناامیدی همراه است و نشاندهنده­ی یک افسردگی واکنشی .....

 


نمونه تفسیر تست mmpi - نمونه انجام شده آزمون mmpi - فایل اول (دو نمونه)

نمونه تفسیر تست mmpi - نمونه انجام شده آزمون mmpi - فایل اول (دو نمونه)

نمونه تفسیر تست mmpi - نمونه انجام شده آزمون mmpi - فایل اول (دو نمونه)

نمونه تست انجام شده mmpi

دانلود نمونه اجرا شده آزمون mmpi

آزمون انجام شده mmpi

 

تعداد صفحات:    29 (دو نمونه انجام شده mmpi)

نوع فایل:    WORD

 

قسمتی از متن:

نمونه اول:

2-1مقیاس های بالینی :

مقیاس1(Hs) : نمره  35=T نشان دهنده فقدان شکوه های بدنی و نبود نگرانی های وابسته به سلامت است.

مقیاس2 (D): نمره  81=T با در نظر گرفتن شرح حال آزمودنی حاکی از علایم ذیل است:

آزمودنی احساس ناخشنودی و ملال می کند، نسبت به آینده بسیار بدبین و ناامید است، بی بنیگی نشان می دهد، از صحبت کردن امتناع می ورزد و کندی روانی حرکتی دارد، تمرکز ضعیف است، احساس می کند که در تحصیل شکست خورده است، انگیزه پیشرفت قوی ندارد، درونگرا، گوشه گیر و منزوی است، فردی تحریک پذیر و زود رنج است، و صحبت از اقدام به خودکشی می کند.

مقیاس3 (Hy): نمره 54 =T نشان می دهد که آزمودنی فردی خودشیفته و خود رای و خودمحور است و از نظر روانشناختی خام و کودک صفت است و خصومت و تنفر خود را به طور مستقیم نشان نمی دهد.

مقیاس 4 (Pd): نمره  63=T  نشان می دهد که آزمودنی روابط جنجالی و پرآشوبی با خانواده دارد، مشکلات زناشویی دارند و فردی خودشیفته، خودرای است.

مقیاس5(Mf) : نمره  67=T نشان می دهد که آزمودنی بیشتر گرایش دارد که فعالیت هایی که به طور کلیشه ای مردانه است تا زنانه شرکت کند.

مقیاس6(Pa) : نمره  59=T نشان می دهد که آزمودنی استعداد و زمینه پارانویید شدن را دارد، حساسیت زیادی دارد و نسبت به نظر دیگران خیلی حساس است، دلیل تراشی می کند و به خاطر مشکلات خود دیگران را سرزنش می کند، بدگمان و مقاوم است، خصومت و تنفر دارد و اهل بحث و جدل است، و دوست ندارد درباره مشکلات هیجانی خود صحبت کند.

 

نمونه دوم:

مقیاس تصحیح K:

نمره  آزمودنی برابر با 49 میباشد. که نشاندهنده تلاشهای عمدی برای نامطلوب جلوه دادن خود است و فرد تمایل دارد که درباره بیماری مبالغه کند. این فرد احتمالاً فردی گمگشته، گیج و بسیار منتقد از خود، شکاک و ناخشنود بوده و فاقد دفاع کافی می باشد. فرد بینش و خود پنداره ضعیفی دارد و درمقابله با مشکلات روزمره زندگی ناکارآمد است و از نظر اجتماعی همنوا بوده است و کاملاً مطیع مراجع قدرت می باشد. از نظر اجتماعی دست و پا چلفتی بوده و نسبت به زندگی شکاک و منتقد می باشد.


پروتکل هنردرمانی (هنر درمانی کودکان: موسیقی و نقاشی)

پروتکل هنردرمانی (هنر درمانی کودکان: موسیقی و نقاشی)

پروتکل هنردرمانی (هنر درمانی کودکان: موسیقی و نقاشی)

تعداد جلسات:   15 (نقاشی درمانی) + 14 (موسیقی درمانی)

تعداد صفحات:    8

نوع فایل:    WORD

 

تاثیر هنردرمانی فعال (نقاشی و موسیقی) بر بهبود تعامل اجتماعی و کاهش رفتارهای اوتیستیک کودکان اوتیسمی

نقاشی درمانی کودکان

موسیقی درمانی کودکان اوتیسم

 

 پروتکل درمانی هنر درمانی

 

جلسه پنجم: (نقاشی درمانی)

موضوع نقاشی اعضای خانواده بود که البته موفقیت آمیز نبود بغیر از یکی یا دوتا از بچه ها بقیه نقاشی های معمولی خود را رسم کردند و از صحبت کردن در مورد خانواده خودشان خوششان نمی آمد ولی رابطه های دوستانه خود را با همکلاسی های خود ذکر می کردند. در این جلسه یکی از بچه ها که در جلسات قبل پس از پایان نقاشی های خود که البته بسیار زیبا می کشید آن را خط خطی می کرد منتظر پایان نقاشی او شده و قبل از خراب کردن آن برگه دیگری را برای نقاشی به او داده که در این برگه که انتظار خط خطی شدن را داشتیم دوباره شروع به نقاشی کردن کرد.

 

موسیقی درمانی:

جلسه چهارم همانند جلسات قبل تمام بچه ها حاضر بودند، در این جلسه و چند جلسه دیگر تمرکز بر کاهش رفتارهای اوتیستیک و بخصوص تماس چشمی صورت پذیرفت که در این جلسه به جای استفاده از آلات موسیقی بوسیله کف زدن با وزن و ریتم موسیقیایی در مقابل چشم به صورت انفرادی که البته با حضور روانشناس، مربی موسیقی و یک دانشجوی ارشد روانشناسی که به عنوان نیروی کمکی حاضر بود جلسه شروع شد و پس از کار کردن با تمام بچه ها به پخش موسیقی و ضربه زدن با آهنگ پخش شده توسط کف دست و همچنین وسایل پرکاشن ادامه پیدا کرد. پس از سپری شدن 30 دقیقه و تمام شدن موسیقی پخش شده بچه ها همگی خواهان استفاده از موسیقی بلز شدند که به آنها داده شد ولی بچه ها به صورت نامنظم به آلت ضربه می زدند و همچنین حرکتی که خود بچه ها خود به خود آموختند کشیدن مضربها بر روی وسیله در دست از ابتدا تا انتها و بالعکس که منجر به ایجاد صدایی از شدید به خفیف می شد. نکته ای در مورد یکی از بچه ها به نام حیدر این بود که این بچه هنگام تمرین با مربی موسیقی روی آلت بلز علاوه بر ضربه زدن روی وسیله مدام روی دست مربی ضربه می زد که البته او به همه بچه ها تا حدودی ضربه می زد که پس از مشاهده این رفتار که از جمله رفتارهای کلیشه ای بود، بوسیله ی رفتار درمانی (خاموش کردن رفتار و جایگزینی رفتار جدید) اقدام به درمان آن به صورت غیرمستقیم و خاص در جلسات درمانی باقیمانده کردیم که در پایان این رفتار کاملا حذف نشد ولی بسیار کاهش پیدا کرد.


پروتکل واقعیت درمانی (پروتکل واقعیت درمانی گروهی)

پروتکل واقعیت درمانی (پروتکل واقعیت درمانی گروهی)

پروتکل واقعیت درمانی (پروتکل واقعیت درمانی گروهی)

تعداد جلسات:   8

تعداد صفحات:  19

نوع فایل:    word

 

جلسه  ششم
هدف کلی : رفتارهای پیشنهادی دیگر

دستور کار جلسه :

  • مروری بر جلسه ی قبل (10 min)
  • مروری بر تکالیف خانگی و حل مسائل پیش آمده (15 min)
  • پیشنهاد کردن گزینه هایی برای جایگزینی رفتار فعلی و پاسخ به سوالات زیر:           (25 min)

گام بعدی چیست؟    چه گزینه های دیگری اکنون دارید؟

چه راههای دیگری می توانید انتخاب کنید؟ آیا راه دیگری وجود دارد؟

آیا میل دارید گزینه های دیگر را به شما پیشنهاد کنم؟

  • پذیرایی و استراحت (30 min)     
  • توضیح این موضوع که چگونه با تکیه بر سیستم خلاق ذهن خود، رفتارهای جدید و کارآمدی را خلق کنند (20 min)
  • جمع بندی            (10 min)
  • ارائه فرم های ارزیابی       (5 min)
  • بروز احتمالات             (30 min)
  • تکلیف خانگی : استفاده از خلاقیت خود برای خلق رفتارهای جدید و کارآمد  (5 min)

 

 


نمونه گزارش کار روانشناسی تجربی

نمونه گزارش کار روانشناسی تجربی

نمونه گزارش کار روانشناسی تجربی

 

گزارش کار درس روانشناسی تجربی

گزارش کار آزمایشگاه روانشناسی تجربی

 

گزارش کار آزمایشات درس روانشناسی تجربی:

 

گزارش کار آزمايش شايعات (4 صفحه)

گزارش کار آزمایش آستانه ادراکی حساسیت پوستی (3 صفحه)

گزارش کار آزمایش اثر آگاهی از نتایج بر عملکرد (3 صفحه)

گزارش کار آزمایش منع بعدی (4 صفحه)

گزارش کار آزمایش یادگیری از راه کوشش و خطا (3 صفحه)

گزارش کار آزمایش بررسی مهارت‌های حرکتی و هماهنگی چشم و دست (12 صفحه)

 گزارش کار آزمایش یادگیری و انتقال دوجانبه -آزمایش ترسیم در آیینه (16 صفحه)

گزارش کار آزمایش تضادها و پس تصویرها (3 صفحه)

گزارش کار آزمایش حافظه تجسمی (2 صفحه)

گزارش کار آزمایش یادگیری و انتقال دوجانبه از طریق ترسیم در آیینه (16 صفحه)

گزارش کار آزمایش سنجش زمان واکنش (9 صفحه)

گزارش کار آزمایش سنجش آستانه ها-گزارش آستانه ادراکی سوسو(دو عدد گزارش کار-7 صفحه)

گزارش کار آزمایش حل مسأله (3 صفحه)

گزارش کار آزمایش دقت مسیر -لرزش سنج V پیرون (9 صفحه)

گزارش کار آزمایش سنجش خطای ادراکی مولر-لایر (5 صفحه)

گزارش کار آزمایش سنجش دقت توسط تخمین فاصله (6 صفحه)

گزارش کار آزمایش ماز U شکل (6 صفحه)

گزارش کار آزمایش ارزیابی آستانه تشخیص نور چشمک‌زن (12 صفحه)

گزارش کار آزمایش یادگیری فشرده و یادگیری توزیعی (11 صفحه)

گزارش کار آزمون حافظه بصری کیم-کاراد (6 صفحه)

گزارش کار تست سرعت ضربه زدن (10 صفحه)

 آزمایش بیوفیدبک (3 صفحه)

آزمايش تعارض (3 صفحه)

 آزمایش واکنش در مقابل ترس خشم و شادی (5 صفحه)

 آزمایش شرطی‌سازی (8 صفحه)

 

 

نوع فایل:   WORD

تعداد صفحات: 169


نمونه گزارش کار روانشناسی تجربی

نمونه گزارش کار روانشناسی تجربی

نمونه گزارش کار روانشناسی تجربی

 

گزارش کار درس روانشناسی تجربی

گزارش کار آزمایشگاه روانشناسی تجربی

 

گزارش کار آزمایشات درس روانشناسی تجربی:

 

گزارش کار آزمايش شايعات (4 صفحه)

گزارش کار آزمایش آستانه ادراکی حساسیت پوستی (3 صفحه)

گزارش کار آزمایش اثر آگاهی از نتایج بر عملکرد (3 صفحه)

گزارش کار آزمایش منع بعدی (4 صفحه)

گزارش کار آزمایش یادگیری از راه کوشش و خطا (3 صفحه)

گزارش کار آزمایش بررسی مهارت‌های حرکتی و هماهنگی چشم و دست (12 صفحه)

 گزارش کار آزمایش یادگیری و انتقال دوجانبه -آزمایش ترسیم در آیینه (16 صفحه)

گزارش کار آزمایش تضادها و پس تصویرها (3 صفحه)

گزارش کار آزمایش حافظه تجسمی (2 صفحه)

گزارش کار آزمایش یادگیری و انتقال دوجانبه از طریق ترسیم در آیینه (16 صفحه)

گزارش کار آزمایش سنجش زمان واکنش (9 صفحه)

گزارش کار آزمایش سنجش آستانه ها-گزارش آستانه ادراکی سوسو(دو عدد گزارش کار-7 صفحه)

گزارش کار آزمایش حل مسأله (3 صفحه)

گزارش کار آزمایش دقت مسیر -لرزش سنج V پیرون (9 صفحه)

گزارش کار آزمایش سنجش خطای ادراکی مولر-لایر (5 صفحه)

گزارش کار آزمایش سنجش دقت توسط تخمین فاصله (6 صفحه)

گزارش کار آزمایش ماز U شکل (6 صفحه)

گزارش کار آزمایش ارزیابی آستانه تشخیص نور چشمک‌زن (12 صفحه)

گزارش کار آزمایش یادگیری فشرده و یادگیری توزیعی (11 صفحه)

گزارش کار آزمون حافظه بصری کیم-کاراد (6 صفحه)

گزارش کار تست سرعت ضربه زدن (10 صفحه)

 آزمایش بیوفیدبک (3 صفحه)

آزمايش تعارض (3 صفحه)

 آزمایش واکنش در مقابل ترس خشم و شادی (5 صفحه)

 آزمایش شرطی‌سازی (8 صفحه)

 

 

نوع فایل:   WORD

تعداد صفحات: 169


نمونه گزارش کار روانشناسی تجربی

نمونه گزارش کار روانشناسی تجربی

نمونه گزارش کار روانشناسی تجربی

 

گزارش کار درس روانشناسی تجربی

گزارش کار آزمایشگاه روانشناسی تجربی

 

گزارش کار آزمایشات درس روانشناسی تجربی:

 

گزارش کار آزمايش شايعات (4 صفحه)

گزارش کار آزمایش آستانه ادراکی حساسیت پوستی (3 صفحه)

گزارش کار آزمایش اثر آگاهی از نتایج بر عملکرد (3 صفحه)

گزارش کار آزمایش منع بعدی (4 صفحه)

گزارش کار آزمایش یادگیری از راه کوشش و خطا (3 صفحه)

گزارش کار آزمایش بررسی مهارت‌های حرکتی و هماهنگی چشم و دست (12 صفحه)

 گزارش کار آزمایش یادگیری و انتقال دوجانبه -آزمایش ترسیم در آیینه (16 صفحه)

گزارش کار آزمایش تضادها و پس تصویرها (3 صفحه)

گزارش کار آزمایش حافظه تجسمی (2 صفحه)

گزارش کار آزمایش یادگیری و انتقال دوجانبه از طریق ترسیم در آیینه (16 صفحه)

گزارش کار آزمایش سنجش زمان واکنش (9 صفحه)

گزارش کار آزمایش سنجش آستانه ها-گزارش آستانه ادراکی سوسو(دو عدد گزارش کار-7 صفحه)

گزارش کار آزمایش حل مسأله (3 صفحه)

گزارش کار آزمایش دقت مسیر -لرزش سنج V پیرون (9 صفحه)

گزارش کار آزمایش سنجش خطای ادراکی مولر-لایر (5 صفحه)

گزارش کار آزمایش سنجش دقت توسط تخمین فاصله (6 صفحه)

گزارش کار آزمایش ماز U شکل (6 صفحه)

گزارش کار آزمایش ارزیابی آستانه تشخیص نور چشمک‌زن (12 صفحه)

گزارش کار آزمایش یادگیری فشرده و یادگیری توزیعی (11 صفحه)

گزارش کار آزمون حافظه بصری کیم-کاراد (6 صفحه)

گزارش کار تست سرعت ضربه زدن (10 صفحه)

 آزمایش بیوفیدبک (3 صفحه)

آزمايش تعارض (3 صفحه)

 آزمایش واکنش در مقابل ترس خشم و شادی (5 صفحه)

 آزمایش شرطی‌سازی (8 صفحه)

 

 

نوع فایل:   WORD

تعداد صفحات: 169


نمونه گزارش کار روانشناسی تجربی

نمونه گزارش کار روانشناسی تجربی

نمونه گزارش کار روانشناسی تجربی

 

گزارش کار درس روانشناسی تجربی

گزارش کار آزمایشگاه روانشناسی تجربی

 

گزارش کار آزمایشات درس روانشناسی تجربی:

 

گزارش کار آزمايش شايعات (4 صفحه)

گزارش کار آزمایش آستانه ادراکی حساسیت پوستی (3 صفحه)

گزارش کار آزمایش اثر آگاهی از نتایج بر عملکرد (3 صفحه)

گزارش کار آزمایش منع بعدی (4 صفحه)

گزارش کار آزمایش یادگیری از راه کوشش و خطا (3 صفحه)

گزارش کار آزمایش بررسی مهارت‌های حرکتی و هماهنگی چشم و دست (12 صفحه)

 گزارش کار آزمایش یادگیری و انتقال دوجانبه -آزمایش ترسیم در آیینه (16 صفحه)

گزارش کار آزمایش تضادها و پس تصویرها (3 صفحه)

گزارش کار آزمایش حافظه تجسمی (2 صفحه)

گزارش کار آزمایش یادگیری و انتقال دوجانبه از طریق ترسیم در آیینه (16 صفحه)

گزارش کار آزمایش سنجش زمان واکنش (9 صفحه)

گزارش کار آزمایش سنجش آستانه ها-گزارش آستانه ادراکی سوسو(دو عدد گزارش کار-7 صفحه)

گزارش کار آزمایش حل مسأله (3 صفحه)

گزارش کار آزمایش دقت مسیر -لرزش سنج V پیرون (9 صفحه)

گزارش کار آزمایش سنجش خطای ادراکی مولر-لایر (5 صفحه)

گزارش کار آزمایش سنجش دقت توسط تخمین فاصله (6 صفحه)

گزارش کار آزمایش ماز U شکل (6 صفحه)

گزارش کار آزمایش ارزیابی آستانه تشخیص نور چشمک‌زن (12 صفحه)

گزارش کار آزمایش یادگیری فشرده و یادگیری توزیعی (11 صفحه)

گزارش کار آزمون حافظه بصری کیم-کاراد (6 صفحه)

گزارش کار تست سرعت ضربه زدن (10 صفحه)

 آزمایش بیوفیدبک (3 صفحه)

آزمايش تعارض (3 صفحه)

 آزمایش واکنش در مقابل ترس خشم و شادی (5 صفحه)

 آزمایش شرطی‌سازی (8 صفحه)

 

 

نوع فایل:   WORD

تعداد صفحات: 169


نمونه گزارش کار روانشناسی تجربی

نمونه گزارش کار روانشناسی تجربی

نمونه گزارش کار روانشناسی تجربی

 

گزارش کار درس روانشناسی تجربی

گزارش کار آزمایشگاه روانشناسی تجربی

 

گزارش کار آزمایشات درس روانشناسی تجربی:

 

گزارش کار آزمايش شايعات (4 صفحه)

گزارش کار آزمایش آستانه ادراکی حساسیت پوستی (3 صفحه)

گزارش کار آزمایش اثر آگاهی از نتایج بر عملکرد (3 صفحه)

گزارش کار آزمایش منع بعدی (4 صفحه)

گزارش کار آزمایش یادگیری از راه کوشش و خطا (3 صفحه)

گزارش کار آزمایش بررسی مهارت‌های حرکتی و هماهنگی چشم و دست (12 صفحه)

 گزارش کار آزمایش یادگیری و انتقال دوجانبه -آزمایش ترسیم در آیینه (16 صفحه)

گزارش کار آزمایش تضادها و پس تصویرها (3 صفحه)

گزارش کار آزمایش حافظه تجسمی (2 صفحه)

گزارش کار آزمایش یادگیری و انتقال دوجانبه از طریق ترسیم در آیینه (16 صفحه)

گزارش کار آزمایش سنجش زمان واکنش (9 صفحه)

گزارش کار آزمایش سنجش آستانه ها-گزارش آستانه ادراکی سوسو(دو عدد گزارش کار-7 صفحه)

گزارش کار آزمایش حل مسأله (3 صفحه)

گزارش کار آزمایش دقت مسیر -لرزش سنج V پیرون (9 صفحه)

گزارش کار آزمایش سنجش خطای ادراکی مولر-لایر (5 صفحه)

گزارش کار آزمایش سنجش دقت توسط تخمین فاصله (6 صفحه)

گزارش کار آزمایش ماز U شکل (6 صفحه)

گزارش کار آزمایش ارزیابی آستانه تشخیص نور چشمک‌زن (12 صفحه)

گزارش کار آزمایش یادگیری فشرده و یادگیری توزیعی (11 صفحه)

گزارش کار آزمون حافظه بصری کیم-کاراد (6 صفحه)

گزارش کار تست سرعت ضربه زدن (10 صفحه)

 آزمایش بیوفیدبک (3 صفحه)

آزمايش تعارض (3 صفحه)

 آزمایش واکنش در مقابل ترس خشم و شادی (5 صفحه)

 آزمایش شرطی‌سازی (8 صفحه)

 

 

نوع فایل:   WORD

تعداد صفحات: 169


پروتکل گروه درمانی اضطراب اجتماعی

پروتکل گروه درمانی اضطراب اجتماعی

پروتکل گروه درمانی اضطراب اجتماعی

 

پروتکل گروه درمانی اضطراب اجتماعی (پروتکل درمان شناختی رفتاری اضطراب)

 

تعداد جلسات:   12

تعداد صفحات:  6

نوع فایل:    WORD

 

پروتكل گروه‌ درمانگري شناختی- رفتاري نمونه‌اي كه براي درمان اختلال اضطراب اجتماعي در اين بخش ارائه خواهد شد، مبتني بر كار هيمبرگ و بكر (2002) و آنتوني و سوينسون (2001) است. اين پروتكل با تشكيل يك جلسة فردي قبل ازشروع درمان گروهي آغاز مي‌شود و بعد با تشكيل دوازده جلسة گروهي ادامه مي‌يابد.

جلسه اول: مطرح كردن منطق درمان

در اولين جلسة گروهي، هدف اصلي هدايت افراد گروه، كمك به درك مشكلاتشان و ارائة توضيحاتي در مورد شيوه و روش درماني به آنهاست. بعضي از عناوين و موضوعاتي كه بايد در جلسة اول مطرح شوند عبارتند از:

  1. معرفي افراد گروه و درمانگرها به يكديگر؛
  2. توصيف مشكل هر يك از افراد گروه : موقعيت‌ها و عوامل راه‌انداز ترس، نشانگان فيزيكي، افكار، رفتارهاي اجتنابي و رفتارهاي امنيتي؛
  3. ارائة دستورالعمل‌هاي مربوط به‌كار گروهي و مروري كلي بر كار گروهي: رازداري و محرمانه بودن مطالب مطرح‌شده در گروه توسط افراد، اهميت شركت منظم در جلسات، انتظارهاي مربوط به تكاليف منزل (60 تا 90 دقيقه در هر روز)، نياز به تمركز روي اختلال اضطراب اجتماعي و موضوعات مرتبط با آن در بحث‌هاي گروهي؛

 


نمره گذاری فرم بلند mmpi

نمره گذاری فرم بلند mmpi

نمره گذاری فرم بلند mmpi

 

 

 

کلید نمره گذاری فرم 566 سوالی MMPI

تعداد سوالات:   566

تعداد صفحات:    44

شامل: کلید نمره گذاری + پرسشنامه + پاسخنامه +پروفایل خام

نوع فایل:    word و قابل ویرایش

 


نحوه نمره گذاری آزمون میلون

نحوه نمره گذاری آزمون میلون

نحوه نمره گذاری آزمون میلون

پرسشنامه چند محوري باليني ميلون سه توسط ميلون در سال 1987 تهيه شده است. اين پرسشنامه داراي 175 سئوال است كه به صورت بلي و خير پاسخ داده مي شود. اين پرسشنامه براي افراد 18 سال و بالاتر طراحي شده است. پرسشنامه چند محوري باليني ميلون به منظور سنجش 10 اختلال شخصيت كه در سه خوشه (A,B,C) قرار دارند بكار مي رود. البته شاخص هاي ديگر نيز با استفاده از اين پرسشنامه مورد ارزيابي قرار مي گيرد. اما در اين مطالعه فقط از آيتم هايي كه خوشه B و آيتم هايي كه روايي را مي سنجند استفاده شد.

تعداد سوالات:   175

تعداد صفحات:    28 (کلید و پاسخنامه ) + 37 (پرسشنامه و راهنما)

شامل: پرسشنامه و پاسخنامه +  نحوه نمره گذاری و راهنما + مولفه + روایی و پایایی

نوع فایل:    WORD  


تفسیر آزمون نئو 240 سوالی

تفسیر آزمون نئو 240 سوالی

تفسیر آزمون نئو 240 سوالی

 پرسشنامه شخصیتی نئو- فرم 240 سوالی – NEOPI-R

تعداد سوالات:   240

تعداد صفحات:    7 (پرسشنامه) + 4 (پاسخنامه-کلید نمره گذاری-تفسیر)

شامل: پرسشنامه + پاسخنامه + کلید نمره گذاری + تفسیر 

نوع فایل:   (پاسخنامه-کلید نمره گذاری-تفسیر) WORD + (پرسشنامه) PDF


پروتکل گروه درمانی کنترل خشم (پروتکل درمانی خشم - پکیج کنترل خشم)

پروتکل گروه درمانی کنترل خشم (پروتکل درمانی خشم - پکیج کنترل خشم)

پروتکل گروه درمانی کنترل خشم (پروتکل درمانی خشم - پکیج کنترل خشم)

تعداد جلسات:   12

تعداد صفحات:    17

نوع فایل:    WORD

 

جلسه اول:

در جلسه اول، اهداف و بررسی اجمالی، قوانین گروه، چارچوب مفهومی و منطق درمان مدیریت خشم ارائه می شود. بیشتر زمان این جلسه صرف ارائه ی اطلاعات مفهومی و بررسی این موضوع می شود که آیا اعضای گروه متوجه این اطلاعات شده اند یا خیر. سپس رهبر گروه به اعضای گروه تمرینات مقدماتی می دهد و به معرفی سنجش خشم می پردازد.

اهداف و بررسی اجمالی: هدف گروه مدیریت خشم شامل این موارد می باشد:یادگیری مدیریت خشم، متوقف نمودن خشونت یا تهدید به خشونت، ایجاد خودکنترلی بر روی افکار و اعمال و تأیید یا بازخورد گرفتن از دیگران